小学生初学写作应学会说“三种话”

大山顺子：汲取信息精华，塑铸太阳之心

小学生初学写作应学会说“三种话”

太阳心语：小学生真实真情好奇无畏，学习写作就要观察体验游戏，说真话，感真情，写童话，学会快乐写作。

根据多年的教学经验，我认为小学生在初学写作时应该学会说“三种话”，即“真话”“情话”“童话”。 小学生是一张白纸，任你涂抹；是一片蓝天，任你想象；是一块空地，任你耕耘……    其随意性、可塑性很大。在小学生初学写作时，教师只要鼓励、引导，并大胆地带着向前跑就行了。

        小学生初学写作应学会说“真话”。

法国精神分析学大师拉康在研究幼儿的心理时提出了著名的“镜像阶段论”，认为幼儿在反映外界事物时是一面镜子，完全客观真实。小学生也一样。面对五彩缤纷的世界，小学生更多的是真实客观的反映，还来不及也没有能力去分析评判。他们只是像镜子一样真实的反映世界。如一个初学写作的小学生是这样描写牛的：

两千年7月，爸爸去北京开会，人家当礼品送给我们家的。爸爸回来以后高高兴兴的，把大水牛放在柜上。我高兴得不得了，我们全家都高兴。大水牛头上有两只角，角下面有一对大耳朵。它的嘴巴是弯的，像月亮、眉毛、香蕉。腿像斜歪歪的四棵大树。它的尾巴是弧形的，贴在背上。它是用铜做成的，它的名子叫华尔街牛。

牛是怎样来的？是什么样子？他看到什么，就写什么。就像一面镜子，客观真实地把牛反映出来：“两只角”“一对大大耳朵”“腿像斜歪歪的四棵大树”。 这些描写都极为真实客观，把牛的外形摆在我们面前，就像我们也看到一样。并且这种真实还带有童趣，加进一些想像成份，嘴巴“像月亮、眉毛、香蕉”，把平时看见的同形状的东西加进去了，成了童真——在镜子中加上了一条童稚的尾巴。这是一种进步，一种童趣的写真。

围绕小学生的社会——学校、家庭及其游玩的小环境，最大限度地开发小学生的各种感官，高举他们灵巧的“感官镜子”去客观真实地照射这个世界，像文学大师左拉一样，当好生活的速记员，把照射的结果如实地记录下来。

        小学生初学写作应学会说“情话”

创作是作家体验的迹化，是作家各种知识、体验连同想像的结果。小学生没有知识，也谈不上体验，但刺激—反射的灵敏度却很高。小学生的作文就是要把这种刺激后反映出来的东西表现出来。这是童心、童趣、童声的真情激荡，是小学生的“情话”创作。如一个初学写作的小学生是这样写小蚂蚁的：

今天放学的时候，我看见一群小蚂蚁在搬家，有的背着苹果，有的背着虫子……看起来它们的小脸笑咪咪的，它们很快乐。有时候，你一过去摸它一下，它就会装死。

言为心声。小学生更是如此。在学校、家庭及与小朋友的嬉戏活动中，五官感觉到的东西不会发生变形。疼了就哭，愉快了就笑，高兴了就跳……一切都纯真的，无邪的，条件反射式的。小学生在放学回家的路上对小蚂蚁的描写虽模糊、散淡，目光跳跃性大，但却充分反映出童年的天真浪漫、无邪纯真的童感，童情。“有的背着苹果，有的背着虫子”，一个“背”就充分地表现了儿童的情趣。平时看见大人背东西，车拉东西，都是在背上，就想小蚂蚁用嘴衔着东西放在背上驮着也就是背，把表面有相似性的事物很有真情地描写出来，充分揭示了儿童的原始心态，抒发了儿童独特的观察世界、体验世界的情感。最能体现童心的还有“看起来它们的小脸笑咪咪的，它们很快乐”。这样的纯真情感，成人是很难体验到的。

        小学生初学写作应学会说“童话”

童话就是“通过丰富的想像、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”（《现代汉语词典》，商务印刷馆出版，2002年5月增补本）。世界上，比宇宙更大是人的心灵，但人的心灵中，最无穷尽的是孩子的童心。儿童是天生的艺术家， 他们对世界、人生充满着好奇，充满着探究，永远是谜宫，永远是享受不尽的奇乐世界。如一个小学生是这样描写、想像星星的：

星星会眨眼睛，像荧火虫。但太高太远，我捉不到它，真令人失望。但我想，我长大后，一定要向杨利伟一样，坐上飞船，到每一颗星星上去看个究竟：他们为什么会发光？为什么会眨眼睛？我想搬到星星上去住，那儿一定很好玩，一定更美妙。

对星星的描写，囫囵，模糊，但却有模糊的朦胧美。可对星星的想像就很神奇，其幻想性、探究性令人惊讶。想进入到虚无缥缈的太空，想在无限的太空中找寻属于自己的生存空间。这是对儿童的大胆想像、无拘无束的思维、任意开拓的精神的随意表现。“想搬到星星上去住，那儿一定更好玩，一定更美妙 ”，更是一种大胆的设想。那种神秘的诱惑，一定会促成儿童对宇宙太空探索的勇气，并形成勇于开拓的精神。

我国古代著名的文艺理论家李贽在谈到文艺创作时，就提出了“童心”说，认为文艺创作就是要提倡童心、真心，要像儿童一样观察、体验生活，客观真实地反映世界。通过丰富的想像、幻想和夸张，像孙悟空一样，上天入地，能见玉帝阎王，能穿越时空，把历史、现实、未来浓缩于一瞬，任我飞掠，任我横游。从儿童的角度去观察思考万事万物，大千世界，宇宙人生。

原始艺术是舞蹈、音乐、诗歌三位一体的结晶，是从模仿开始的。小学生初学写作就是人生的原始艺术创作，也是从模仿开始的。“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”（《毛诗序》）。如果说这是原始人艺术创作的真实记录，那也是小学生初学写作的恰当描写。

小学生初学写作是写作课的开始，是文学创作的萌芽。教师一定要当好这个启蒙老师。别讲大道理，别抛绳索，多动脑筋，活鲜引导，快乐观察，兴趣驱动，按照小学生的心理，悉心诱导，教会初学写作的小学生学会说“真话”“情话”“童话”。让他们学会观察、学会体验，同时也学会快乐的写作。

参考书目：

《文艺心理学教程》 高等教育出版社，2001年第4版。

《西方文艺理论名著教程》 北京大学出版社，2003年6月第二版。

《美学原理》 华东师范大学生出版社，1999年10月出版。

《心理学》 人民教育出版社，1984年11月出版。

《人性能达到的境界》 云南人民出版社，1989年7月出版。

《古代文论名篇详注》 上海古籍出版社，1986年8月出版。