教育的本质

《即兴》是一本即兴戏剧之父、英国戏剧家基斯·约翰斯通的著作，虽然说的是即兴表演的内容，但有一半内容涉及对现代教育的反思。

作者的真实身份是一个老师，他认为，我们之所以缺乏创造力，不是因为存量不足，而是被存量限制住了；你过去接受到的教育、读过的书、从别人那里学到的经验，就在思维里筑起了一堵墙，把创造力的天性给困住了；孩子从来都不是未长大的成人，但是，成人一定是枯萎的孩子；钝化，从来都不是年龄的必然结果，而是教育的结果。

一、教育的本质

作者认为，教育从来都不是一道加法题，而是一道乘法题。

所谓的加法，是指接收知识，即教育的每个阶段加上一点知识。现代的学历体系，直接反应一个人的教育水平，相当于这道加法题的计算结果。从这个角度看，老师没有好坏之分，只不过好老师给的东西多一点，在加法题上加的数值大一点；而不那么好的老师，教的少一点，加的数值小一点。

作者认为，这个学历体系不对，因为教育其实也可能是一个破坏性的过程。

假如教育压抑了孩子天性，打击了孩子的自信，那带来的结果就不是给多给少的问题，相当于在这道算术题上乘了一个零，不管之前累积了多少，或者之后再加上多少，这道版式的最终结果都只能是零。

如果一个好老师，能够鼓励孩子开发自己的禀赋，解放自己的天性，就相当于在这个算式的基础上，乘以一个大于1的数，算式的结果会成倍的往上翻，孩子的收获会远远大于接受到的知识。从这个角度看，教育就是一道乘法题，一个真正的好老师，不在于他教了多少知识，而是要看他能不能激发一个学生的热情，开启他的天赋。

二、作者的教育理念

作者认为，世界上没有失败的学生，只有失败的老师

每个孩子的天赋不一样，并不是每件事都有唯一的正确答案。没有发现天赋，就说明老师没有教好。中国的《道德经》里有一句话：圣人处无为之事，行不言之教。

这个理念后来成为了作者的教育体系的核心，他的目标，就是开发演员的创造天赋。

三、如何激发差生的天赋

作者认为，对于差生如果直接说：“你要好好学习，我相信你是最棒的”，这很可能不管用。因为差生不是不想好好学习，而是不能好好学习。因为一旦成为差生，在学校里就会感觉被排斥、孤立。为了摆脱这个感觉，他会跟其它的差生抱团，而一旦表现出学习的热情，其他差生就会讽刺他，排挤他，从而形成恶性循环。

书中，作者给了方法中有两个很重要：

第一个方法是，你要把想把事情做对的压力，转移到学生身上，让学生产生捍卫自己观点的冲动。

假如把教育看成的灌输，老师把知识灌进学生的脑子里，那么这个行为的主体是老师，压力也在老师身上，学生承受的是做错事的恐惧，而不是真正想把事情做好的压力。如果把教育变成激发，变成开启天赋，这个压力就自动转移到学生身上。

第二个方法是，切换基调，在教学时，让他们感受不到失败的恐惧。

光有驱动还不够，还得让孩子们卸下压力，让学生们一直疾驰的神经放松，慢下来。在上课时，可以通过设计，来切换课堂的情绪基调。

作者在教室门前，做一个硬纸板的通道，学生们每次上课都要钻过这个通道。这个道具是为了让学生们觉得，这里不是刻板的教室，而是一个冒险的冰屋。学生们越是忘记自己在学习，就越会忽略考试失败的恐惧，学习效果就越好。

很多教育机构在推行游戏化学习，把游戏设置得很巧妙，有及时的反馈，能激发学生们的热情。作者认为，这种设计其实就是切换学生的情绪基调，让他们以游戏的心态来学习。