育儿文 | 朗读的卡点

继帮助孩子打通了阅读卡点和跳绳卡点后，最近正在和他一起打通朗读卡点。

养成阅读习惯用了三个月。

养成跳绳习惯用了两个月。

而着手居家朗读习惯，是从7月5号放暑假第一天开始的。

同阅读和跳绳一样，我做好了持久战的思想准备。

朗读一事，源于孩子带回的暑假作业，其中有一份倡议书，倡议孩子每天大声朗读不少于15分钟，坚持21天以上。

我知道，平日里孩子每天早晨8点进校，至8点20分，有20分钟的晨读时间，孩子们会一起大声朗读。

如果不是这份暑假倡议书，我以为这20分钟的在校朗读就够了。

所以，我一直没有这种意识，让孩子在家里也要朗读。

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仔细想想，仅靠在学校的这20分钟远远不够。

我想，我可能进入了一种误区，以为孩子每天坚持静静地阅读就可以了。

但其实，朗读完全不同于阅读。

首先，无声的阅读与有声的朗读相比，产生的作用和效果大不一样。

融入感情的朗读，能够帮助孩子更好地理解课文内容和作者的情感思想。

朗读时还可以伴随肢体语言，让文字在孩子心中产生的感染力更强烈。

此外，朗读还有助于开发孩子的大脑，提高表达能力，提高写作能力。

朗读好处多多，不胜枚举。

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想起上学时语文老师会经常在课堂上提问：“谁来有感情地朗读一下这篇课文？”

而几乎每篇课文的最后都会写着：有感情地朗读课文。

不由想起前不久刷到的一个短视频，某中学的一群学生，在早晨的大声朗读中激情澎湃、满脸汗水。

这种由朗读释放的能量和感染力，是安静的阅读无法比拟的。

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对于一个一年级刚结束的孩子来说，他还不能深入体会到朗读的好处。

且离开了学校的集体朗读的氛围，在家里他一下子无法在安静的环境中放开大声朗读。

他总是读着读着声音就越来越小，他总是读上三五分钟就把书倒扣下了。

尽管我不断鼓励，不断磨耳朵，但是收效甚微。

直到今天中午，看到写作群里一位老师发的读写感悟，我茅塞顿开。

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她是一位资深的语文老师，她说清晨孩子们有声朗读，她也有声朗读。她和孩子们各读各的。

二年级开始，她要求孩子们每天晚上读一篇作文，传班级群里，一直坚持。

日积月累的力量太强大了，她说孩子们的变化越来越大。

三年级，班里的孩子，气质都变了。

三年级，第一次期末测试，她所在的班级平均分比其他班级高出十几分。

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看完她的分享，我一下子明白孩子的问题在哪儿了，因为我的方法错了。

孩子朗读的时候，我在旁边做监工，我没有陪着他一起朗读，没有给他营造朗读的氛围，所以他哪来的坚持和热爱呢。

末了她还跟我分享，朗读可以分多种形式，比如家长先读给孩子听，孩子再读给家长听，也可以家长和孩子一起齐读，也可以比赛朗读等。

她说别让孩子自己一个人读，对小学低年级的孩子来说太枯燥太没意思了。

而我恰恰就陪孩子走了这条最没意思的路。

好在，是刚刚开始，还没有走太多弯路，感谢她无意的分享，于我却是雪中送炭。

我相信有了这番指导，我可以陪伴孩子大大提高朗读效率，让他逐渐爱上朗读。

何其幸运，在育儿路上，遇到了一个又一个贵人。

正如一首歌里唱的：“这世界有那么多人，多幸运我有个我们。”