伴读手记～11.20

今天学校公开课，比平时早放学1个小时。

一寸光阴一寸金的小学时光，忽然“白捡”了一个小时，大同学心里有点激动，得好好利用起来呀！

难道我们拿来”抢”作业么？？？或者自己再设计点作业？？？

NO!我们怎么能这样没有追求呢？还是先玩吧！字卡游戏，走起！

那么问题来了，我们认识那么多字，用哪些字卡玩呢？于是我们“借用”一下语文课本第118页的生字表～小同学们很欢乐的拿出了自己的语文书～

伴读手记～11.20

找生字的过程中，搜索+比对+辨别，这个过程花了些时间，增强了对单字的快速识别和确认。同时也对生字表加强了记忆（2班的作业有听写生字表）。

玩了3轮汉字“萝卜蹲”，展了对”自己汉字”的使用程度，同时也了解了其他“小伙伴的汉字”，因为每个小伙伴都想把自己的汉字表达的有意思一些，比生硬的识新字要高效许多。

伴读手记～11.20

汉字蹲完开始玩分解，怎么分解呢？把自己的喜欢的汉字拼音写出来，然后分成两部分。（这个环节所有小同学都表示“不喜欢”，嘿嘿，这些心机小丫头。于是，懂了，大同学也不傻，知道但不说破是种境界～）

那你们可以在自己的名字里找一找有哪些声母和韵母么？嗯，这个可以了，都试着去拼自己的名字，然后找声母和韵母，意外发现有好几个拼音是不能拆分的！大家一起分析，原来是整体认读啊，还有一个居然是只有韵母没有声母的拼读呢！原来拼音是这么的丰富和神奇呀！干脆把所有的拼音字卡拿出来玩吧～

伴读手记～11.20

于是，我们分工合作，把拼音们搬上墙玩点读大挑战吧（目标，跳点跳读，每个拼音能快速准确识认，这个训练近期会经常做，直到帮助她们使用流利拼读为止）

伴读手记～11.20

休息时间解放了一下天性，然后顺道背了7课《大小多少》，还录了视频～

伴读手记～11.20

墙上的钟显示5点45，我们一起做了生字听写，今天的“工作”告一段落。

你说，我们是玩了呢？还是学了呢？

是写作业了呢？还是没写作业么？

先提3个小点:

1.有时候大人们常常把学习整成一个的常规模式，心里才踏实～

2.当孩子听到”作业”这两个字的时候，往往不那么欢乐～

3.人在欢乐和放松的状态下的学习是最高效的～

关于123之间的关系，我们能想到什么？

欢迎大家留言哟～

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伴读手记～11.20