教育的长、宽、高

       教育的目标在于为社会培养合格人才。而“人”与“才”是两个概念，培养“人”和培养“才”的关系可以比喻成杯子和水，“水”是各种知识、才华和技术，而杯子是盛水的，杯子的大小，决定它最终能容纳多少水。杯子是一个器物，既然是器物，就有长、宽、高。我经常把人比作一个精美绝伦的杯子，所谓“大器天成”，指的也是教育的长、宽、高。

       长，即具备学习的能力。通过教学，提升师生的素养，丰富学生终身发展和教师终身受用的东西，从而按照生命的长度确定教育的长度；是教育教学成为师生生命生长的过程。随着教育过程的发展，学习的内容很容易忘掉，知识是不值钱的，但掌握学习的方法，培养良好的学习习惯，决定了走向社会以后，能否适应新的学习、工作任务和形势。具体而言，就是掌握处理信息、学习新知识的能力，及如何不断形成自己的觉悟，提升自己的精神境界。真正的学习，并非学知识，而是学会学习，法无定法，但无处不法。

         宽，一是即延展师生的知识宽度、能力宽度、素养宽度和思维宽度，师生综合能力的提升，二是学会共处和合作。世界是一个合作的世界。一个人的能耐再大，也是无济于事的。必须学会与人相处，与人合作。这不是功利要求，而是人作为一个社会人的基本素养，不尊重多元化（真正的尊重！）、不欣赏别人、不善于与人合作的人，难以在社会立足，更何谈发展？通过教育形成宽厚的胸怀和广阔的视野，从而达到自律而律人，修德以成功德，自信而有担当。

       高，即人的品质。通过教育教学形成高尚德性与情操；而是通过学习形成高超的专业素养。具体而言是自信心和责任感的打造，而不是所谓的“道德素养”。这也是教育者必须协助完成的教育的首要发展任务。

       长、宽、高是杯子的物性，也是人的人性。既然教育是人类文明的延续和传递，当前教育更加重要的任务正是还原人性之美，彰显人性光辉。

        人的短视是因为看不远，因此，我们需要站在高处，把目光投向远处。教育，至少需要我们往后看三十年，才能真正理解教育的使命。所谓“往后看三十年”，就是想象过了三十年后，孩子已经三四十岁了，你希望他们是什么样子，再回头来看当下的教育，心态可能就会中正平和了。

       “知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”知道要达到的最高境界和目标，才有确定的志向；有了明确而远大的志向，才能做到内心宁静；内心宁静不乱，才能做到遇事泰然安稳；遇事泰然安稳，才能行事思虑周详；行事思虑周详，才能得到道的真谛。《大学》里的这段话使我们重新反思教育，我们应当培养怎样的人？教育长、宽、高怎样去培养？如何有机联系，值得深思！