同袍同泽、课赢天下

金秋十月，南下花城。感谢“课赢天下”培训师学院提供的宝贵机会，能够和南方的体验学习同行们交流，谨以此文纪念。

本次交流分为两大部分：

一、游戏（体验学习项目）带领的进阶技能与引导技能；

二、向培训师转型的能力要求与如何设计一门属于自己的课程。

坦率地说，前者是主办方询问时我给出的交流主题，后者是主办方给我的“命题作文”，对于如何在有限的时间内呈现如此“庞大”的主题，我陷入了沉思。

游戏带领的过程，我分为导入、规则说明、介入、引导四个部分，由于引导在体验学习中具备特别重要的功能与价值，所以引导技能值得单独拿出来解读一下。

一、游戏导入。

理论上说，任何游戏都可以有导入环节，哪怕这个游戏本身再简单不过。现实中很多同行们在带领游戏时不做导入，直接进入规则说明阶段，这样就浪费了一个机会。导入不仅仅可以为游戏的参与者们塑造出“游戏场景”，唤起兴趣，做好身心的准备；更是一个“前置引导”的时机，可以潜移默化地“影响”到参与者，为游戏后续的三个部分打下基础。

“A4穿越”游戏导入故事示例：迦太基城

传说元前1193-1184年，Tyer国的公主黛多（也被译为狄多）为逃避同胞兄弟的追杀，带着随从乘船西渡，来到了被称作迦太基的地方，公主见这儿地势险要又可控制地中海交通要道，遂决定在此建城。

然而公主的举动触犯了土著人的习俗，当地的土著禁止外来人占有超过一张牛皮大小的土地。聪慧的黛多公主把牛皮剪成一根根又细又薄的皮条，用皮条围圈占有了一片土地，最终使她得到了想要的土地，建立了迦太基城。顺便说下，公主的兄弟就是大名鼎鼎的~皮格马利翁。

我带领这个项目时，通常会使用“迦太基城”作为游戏名称；感兴趣的伙伴可以搜索更详细的资料并进行加工，使导入故事更加符合你的课程主题和教学需求。

二、规则说明。

规则说明中常用的核心技巧是“示范”，特别是请参与者登场与你一起共同完成示范过程。请参与者共同示范好处多多，我与现场的伙伴们一起亲身体验了“行走”项目，见证了“示范”的功能与价值。

规则说明同样离不开清晰地表达、反复地确认；同时，好的游戏是难度递增的，进入游戏应当很容易，随着进程深入，参与者不断挑战更高难度的规则会更加容易。

三、介入。

带领者在游戏进行过程中的干预被称为“介入”。游戏介入的工具与游戏结束后的引导工具有些是通用的，因此介入同样是带领者功力的体现。在《体验式学习的力量》一书中，作者提到了几十种介入方式。

赞同、鼓励、回应、复述、跟随、整理都是常用的介入方式，“自我表露”是我特别推荐的一种介入方式，当带领者被“激发”出真情实感，适当的自我表露将会与参与者们达成“共情”，创造出美好的学习场域。

四、引导。

体验学习中最常用的引导工具是著名的“4F”与“3What”，这是内含强逻辑关系的引导流程，非常容易理解和接受，伙伴们一致同意：我们唯一要做的是进行大量的刻意练习，直到熟练地掌握这些工具。

4F： Fact、Feeling、Finding、Future

3What： What、So what、Now what

关于向培训师转型的能力要求，坦白说多到足以构建出一个能力模型；我经过思考后，化繁为简，只提供了一条给伙伴们参考：持续不断的学习能力。

关于如何开放出一个属于自己的课程，我提供了两个条件、三个要求给伙伴们参考：

外部条件：有市场需求

内部条件：自身的知识储备、能力、经验达到了开发课程所需的程度

三个要求：课程的底层逻辑清晰、架构完整、呈现方式与内容匹配

短短几个小时的交流，我感到“课赢天下”不仅仅是在培训培训师，更是在推动体验学习行业的不断发展进步。虽然直到今天，体验学习仍是一个小众的领域，但我常对同行们说一句话：道阻且长，行则将至！

未来的日子里，相信体验学习终将散发出它璀璨的光芒！

如果你喜欢本文、觉得本文有价值，欢迎打赏、点赞😄，更欢迎你的转发、传播，让更多体验学习的爱好者能看到本文，也欢迎与我交流体验学习的相关内容。

体验学习是一种已经被证明了的、行之有效的学习方式，正如20世纪知名的哲学家、心理学家、教育家约翰 杜威所说：All genuine learning comes through experience/所有真正的学习都来自于体验！

2020年10月28日 珠海