949.不于永正“五重教学”重习惯

要重视习惯的养成和积累。语文学习的习惯包括学习习惯，还有运用语言的习惯。

学习习惯包括爱读书，读报的习惯，一边读一边想的习惯。这些要通过反复练习和实践，不能过分依赖老师的分析和讲解。只有“习”才有“惯”。

习惯的养成，刚开始带有强制性。

于永正老师说他刚开始为了让孩子们讲成阅读习惯，他刚开始也是经常检查孩子们的阅读笔记，检查孩子们的阅读情况。因为这个时候孩子们最需要有人监督，对于好的情况老师要不吝啬表扬，多鼓励你，没有哪个孩子是不喜欢老师鼓励的，没有哪个孩子会对老师的鼓励视若茫然，没有哪个孩子会没有自豪感，对自己的学习成果没有自信心，没有自豪感。所以说，老师要经常检查反馈指导学生，养成了读书的习惯。

当然，习惯的养成也要靠老师言传身教，有时候言传比身教更管用。于永正老师说他当语文老师的时候，为了让学生养成阅读的习惯，经常把自己读的书带到教室，还把自己的读书笔记有意识的放在讲台上，让孩子们下课之后去翻阅。还带一些童书到教室和孩子们一起阅读，当读到有趣味的地方，就故意表现出神采飞扬的表情。孩子们就会很好奇问老师读的是什么书？在哪儿买的？多少钱，老师就会趁势把书推荐给孩子们，那过几天班里肯定有很多孩子都买了和老师一样的书。

回顾我们平时的教学，想让孩子们养成什么习惯，也是下了苦功夫。刚开始一定要检查督促反馈，告诉孩子们哪些方面做得好，哪些方面还不行，需要改进。很多当班主任的老师都知道开学第一个月是非常重要的，因为第一个月是孩子们平时日常习惯养成的最关键的时期。卫生习惯到校习惯作业习惯。上课习惯都是在每个学期之初就打下基础的。所以那些有经验的班主任在第1个月一般都会很勤的往教室跑。都会去多检查多督促。告诉孩子们该怎样做？不但做得更好，那后面可能就会稍微轻一点。包括学习方面也是这样，有时候为了让习惯的养成，我们就要带有强制性。让孩子们觉得老师留的任务必须得完成，时间长了，老师不用再强调他们就能完成。这也就是说已经养成习惯了。