《地球上的星星》：什么是衡量是非对错的标杆
看《地球上的星星》，心痛和感动双重交织，前半部分让人心痛得流泪，后半部分让人感动得流泪。
心被狠狠的揪着，脑子里一直萦绕着一个问题：到底什么是对的，到底什么是错的？
小伊森的出场充满了乐趣，一个人蹲在水沟边，全神贯注的看着水里的世界，这些所有活的生命仿佛是来自外太空的生物，不断在他的脑海里成像，不停地跳着舞，他被深深吸引。
一个人拿着试卷和院子的小狗嬉戏逗乐，充满了欢乐；不禁让人笑出声来，这就是孩子的世界：简单、纯净、快乐。
脑洞大开的伊森
但是伊森活在另外一个世界里，除了他给予自己的这些零星的属于他自己的欢乐，再没有一方净土。
在学校，他是被排挤的，门门功课不及格，无论怎么学还是分不清字母的方向，无论怎么努力，3*9在他的世界里始终等于3，他看着书本，看着自己的作业本，总觉得这些密密麻麻的字像极了一个个精灵，扭动跳舞，他常常望着窗外的世界发呆。
老师们常常大发雷霆，责骂、挨打、体罚，他让个个老师头疼，让他们失望透顶。
在家里，有一个传统严厉的父亲，有一个门门功课第一的哥哥，有一个对他爱恨交加的母亲，而他总是做事慢半拍，不会扣扣子，不会系鞋带，时不时的和邻居家小孩起冲突。
父亲觉得这是一个不成器的儿子，让他颜面扫地，常常责骂批评，时不时的扇两耳光；在伊森连续留级，再次被请家长，警告这个孩子再不改正只能勒令退学，父亲不得不让伊森转学，把他送到寄宿学校，让其严加管教。
伊森不停的哀求母亲，让他留下，他痛苦并十分恐惧那个未知的世界给他的陌生感，小小的他，从来没有离开过熟悉的家，突然和父母亲人分离，剩下自己一个人。
寄宿学校，这是一所正规的体制学校，在这里只有分数，只有成绩，只有纪律，只有规章制度，只有结果。
没有人喜欢这个成绩差不努力的孩子，也没有人重视这个问题孩子，每天有的只是不断地批评、打骂、攻击、体罚，伊森对这个世界充满了恐惧、害怕和无奈。
每天的谩骂声、指责声充斥着他的脑袋，像十万只苍蝇在耳边嗡鸣，让人抓狂。他越来越安静，越来越不说话，眼神也越来越呆滞，他常常一个人独自趴在楼顶上，吹着风，呆呆的望着远方灰暗的天空。
安静的伊森
原本一个天真活泼的孩子，却变得如此安静，眼神空洞，仿佛没有生的希望。
没有人去关心他的状态，没有人去安抚这颗破碎不堪的心，所有人都质问，你为什么不努力，你为什么学不会，你为什么这么差，你为什么不成器？
他的世界被全盘否定了，连自己最充满想象的、最引以为傲的画画也放弃了。
什么是对的？好好学习，门门功课优，这是对的；听老师的话，听父母的话，这是对的；不打架，不冲突，这是对的；遵守纪律，好好听课，这是对的；获得高分，成绩优异，好的升学，这是对的。
什么是错的？成绩差，是错的；忤逆长辈的话，是错的；你不按照我说的去做，是错的；一切偏离行为准则的，都是错的。
一切以目标结果分数高低来定义优异的现实教育，一个以冷酷专制，站在的身份的制高点去指导一切的大家长；一切违背这些体制的，都是离经叛道。
那孩子的呢？孩子是一朵充满生机娇嫩的花儿，而孩子的健康快乐，却在这些规则之下变得破碎。
一颗幼小的心灵，满怀着新奇，美好的注视着这个全新的世界。
它需要满满的爱，需要赞美、肯定、表扬；需要我在小心翼翼还是犯错时，你细声的爱怜；需要无论何时，你都不离不弃，不会将我推开的安全感；需要我在怯弱时，你满满的肯定、陪伴和鼓励。
而不是劈头盖脸的批评指责，不是家长式的说教，不是不分青红皂白的耳光，不是无奈时的不管不顾，不是轻易的离弃；一颗小小的心，如何承受外来那么多的冷漠和斥责，去面对一个冰冷而没有温度的世界呢？
生活是一个五彩的染缸，描绘着不一样的多姿多彩的生命。每一个孩子都是一颗闪亮的星星，独特而与众不同。
生命赋予着差异性，而规则是共性的标准，站在自我的角度，去扼杀掉自己所有的对立面，难道是正确的吗？
其实，这一切不过是不容忍，不容忍孩子所做的一切超出自己的预期。
孩子，是父母带到这个世界全新的生命，从脱离母体那一刻开始，就成为一个独立的个体，他的生命不附属于任何人，只属于他自己，而他自己的人生理应由他自己谱写，并有权利决定他的人生。
作为父母，作为长者，在这漫漫一生中，每个人都会在他的生命里走上一段路，但这段路仅仅是陪伴，是引导。
最好的爱，是给予对方以自己的方式活出自己想要的样子的最大支持和守护，守护他的人生，守护他的梦想，而不是强加主观的意愿，不是占有。
在孩子小小的世界里，没有是非对错的标准，没有边界感，作为守护者，去维护他小小的世界，去小心翼翼的引导，而不是站在自己的角度，去否定排斥自己的对立面，绝不是武断的告诉他，你是错的，不允许，不准。
孩子多样的世界
作为母亲，我时不时的去反思，我曾对儿子做过的所有过分的事，和自己强加的自己的主观意愿。
以前，我常常很大声的呵斥他，不准他这样，不准他那样，但凡超出我的预期和我的边界，我就会发火；很少静下心来，好好的跟他相处。
在他的印象里，妈妈很凶，甚至有些讨厌，所以他从来不会粘着妈妈，他把我排斥在他的世界之外。
去回想，对他每一次的发火，真的是因为他做了很多的错事吗？
不是的，是因为在这件事情上，他所做的不是我想象的样子，然后心里噌起的火，是内心压抑不住的情绪，而我把这种情绪毫无保留的发泄在他的身上，这是我的情绪，却不是他的错。
有多少时候，我们因为自己的情绪失控而打骂孩子，却忘了细声地告诉他，妈妈看到的世界，其实好像和他理解的有那么些不一样，而不是不允许。
孩子的世界还没有建立起自己的边界感，所以，他并不知道。以前，我常常说这个孩子真自私，什么东西只顾自己吃，从来不允许别人碰，最初的我是无奈的。后来，我发现是我错了。
什么是自私呢？损害他人利益以达成自己的利益。可不分享东西，就是自私了吗？一定要把自己的东西大公无私的给出去，就是一种高尚的品质了吗？一切道德的美好，是建立于自我意愿的基础之上的。
作为妈妈，我应该告诉他，给你的东西，就属于你了，这是你的，你有权利去处置去安排；这个是别人的，你没有权利去拿，因为这不是属于你的。
明明白白的告诉他，你的，我的，别人的，让孩子自己去建立自己的边界感。
他有权利去分享或不分享，而建立在他心甘情愿的基础上去分享的，是他自己的行为意识，是他自己做出的选择，这会让他保持自己独立的个性、健康快乐的去生长。而不是，我站在道德的制高点，去批判他，你是个自私鬼，你就是错的。
今天小孩，做了一件事。
我们在商店买衣服，然后，他拿着店里老板儿子的桔子就跑了。我追出去拦住他，他拿着桔子不撒手，又哭又闹的一定要，说他要吃果果。
我蹲下来抱住他，细声的跟他说：“天天要吃果果，我们等会去买。但手里的这个不能吃，因为这是哥哥的，哥哥没有同意，所以我们不能拿别人的东西。就像妈妈给你的东西，这个是你的，但你不同意给妈妈，妈妈也不能拿你的。”
后来，他松手了，没有哭也没有闹。也许，孩子小，但他并不是不懂，也许他还不能理解，但是他有权利知道。去践行一件事，请记得先告诉孩子，原来事情是这样子的。
当我开始去摒弃自己主观立场的时候，突然发现平静了很多。
以包容的眼光，去看待他所做的每一件事，每一个举动，便不再有情绪，也不会把自己的情绪强加给他。
小孩有小孩的世界，会折腾会调皮会闹，这是脾性，他用他的方式回应着这个世界，也同样注视着这个世界。
当我不再对他发火，不再站在自己的立场去指责、责骂他所做的事，去好好跟他相处，他开始试着接受这个妈妈，开始愿意跟妈妈一起出门，一起逛街，一起玩。
站在成人的世界里，我们所遵循的规则未必是对的。没有绝对，没有是非对错评判的标准，所有的想法、观点，都基于自己现有的认知世界观堆砌，看见的未必是对的，看不见的未必是错的，去尊重差异性，去允许自己的世界有不同的存在。
而我，作为母亲，作为陪伴者。我只能一点点去引导他，去告诉他，我知道的；去陪伴着他，而不能替他做决定，下判断。
伊森获奖作品
伊森，是幸运的。在他黯淡无光的世界里，照进了一道光。他的美术老师，看到孩子的情况，特别心疼，仿佛看到了曾经的自己。
他去找到伊森所有的练习本，去观察他的世界，去和他的父母沟通，去发现他的闪光点，去循循善诱，一点点鼓励孩子，让他建立自己的信心，一点一点去引导他，让他找回自己。
一点点让别人走进他的内心，而最终伊森在老师的守护下，开始能分清楚字母的方向，能计算数字的算法，并在绘画大赛中以打败自己老师的成绩赢得了比赛的冠军，青出于蓝而胜于蓝。
每一个孩子，都是天使，都是一颗闪亮的星星，都是与众不同的，好好的陪伴和守护，这是我们应该给予的最好的爱。
