无问东西 向心而行

无独有偶，观看电影《无问西东》。这部电影公映，引发观映热潮，反响强烈，各类影评更是刷屏不断。作为一部民国风格的时代剧，《无问西东》是为纪念清华大学百年校庆而作，反映的是清华的历史、精神与风骨，想要告诉我们的是：只问真心，不问西东，勇往直前，拒绝随波逐流。这是清华的精神，大学的精神，更是教育的精神。

如果说，清华代表的是中国大学的高度，“立德立言，无问西东”的清华精神是中国大学精神的高地，那么，当年于筚路蓝缕、颠簸流离之中创造苦难辉煌的西南联大，则成就了中国大学难于逾越的高标，更成为中国教育的精神“珠峰”。

由此，不禁要让人想起中国教育的前世今生，进而思索当代教育的“何去何从”。教育兴，则国家兴；教育强，则民族强。教育的发展取决于教师的成长，教师的水平程度决定教育的发展高度。

唤醒、培养、成就“立德树人、德艺双馨”的教育人才，让一批批教育家脱颖而出、茁壮成长是教育的未来所在、使命所在。

近年来，我们对标“四有”好老师，倡导树立正向好“三观”（教育观、幸福观和待遇观），为教师专业成长搭建舞台、提供平台、打开通道、培育沃土。

进入新时代，踏上新征程。面对人民群众对教育“公平与质量”的美好期待与现实发展不平衡、不充分、不全面的新矛盾，作为教育人，我们要有新目标，把握新趋势，运用新思维，寻找新路径，实现新作为。为此，对于“何为教育家”“教育家如何成长”，要有新的思考和探索。

何为教育家？诚然，教育家“学为人师，行为世范”，是具有实践教育理论和思想教育理念的教育者，有着好的师德修养、高的专业权威、广的专业影响、大的专业成就，其教育思想及学术著作能启示后学、指引方向、引领发展。不仅是教书，而且要育人，更重要的是育心，能启迪人的正确思想，构建人的健全精神，塑造人的美好人格。

如果说，专业技巧与教育能力是教育家的基础标配与基本要求，那么，向真、向善、向美、无私心、去功利的执着与坚守的教育精神则是教育家的重要基因、内在品质、显著标志。

教育家如何成长？教育家的成长需要忠于内心、忠于教育的内驱动力，更需要“无问西东”的教育精神滋润和品质引领。只有唯心所向，无问西东，才能不忘初心，坚定信仰，才能用教育的理想践行理想的教育，才能在未来教育家成长的路上找到方向。

要做心中有光的教育人。教师是太阳底下最光辉的职业，教育是“树摇动树，云推动云，灵魂唤醒灵魂”最神圣的事业。心中有光的教育人，一定要做有理想之光的“明人”。

因为，作为教育人，我们怎么样，中国就将怎么样。我们的高度决定中国未来的高度，我们的走向决定民族未来的走向。只有不断地坚守教育理想，坚定教育信仰，燃烧教育激情，强化教育担当，我们的青春与芳华才能在追求理想教育的奋斗中熠熠生辉。

心中有光的教育人，一定要做志存高远的“明师”。对自己所从事的这份事业能有一种明悟，一种洞悉，一种把握，更有“虽九死其犹未悔”的执著与坚守。即使在经受挫折、遭遇磨难时，也能铭记教育的珍贵，抵御沮丧与失落；抑或在迷茫之时，也能爱我所爱，行我所行，听从我心，无问西东。

心中有光的教育人，一定要做擦亮星星的“明灯”。要像“点灯人”那样心向光明，做点燃生命的教育，在点亮自己的生命底色的同时，点亮学生生命成长的火花。要用书籍点燃求知的眼睛，用博学点燃高效的课堂，用智慧点燃人生的航向。

要做心中有爱的教育人。“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”，冰心先生如是说。教育是爱的事业。只要心中存大爱，教育处处见芳菲。心中有爱的教育人，一定是拥有家国情怀的大爱之人。他们无论是政治站位，还是思想站位，或是行动站位，都能走在前列，屹立高处；能旗帜鲜明地坚持正确的教育思想，坚定不移地贯彻执行党的教育方针，坚定社会主义办学方向，引导广大学生讲“大德”、走“大道”。

心中有爱的教育人，一定是拥有教育信仰的虔诚之人。他们把教育不仅当作一种事业，而且当作一种信仰，甚至一种宗教，能像一个苦行僧、守护神，满怀着敬畏与神圣，虔诚地用自己的生命来做教育，用敬畏之心热爱着教育，用敬畏之心关爱着学生，用敬畏之心深爱着课堂，在无私无畏的奉献中演绎教育的精彩，收获教育的成功，感受教育的幸福。

心中有爱的教育人，一定是拥有务实精神的行动之人。他们既怀“仰望星空”之志，又行“脚踏实地”之事。教育本无所谓惊天动地，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于日积月累的平凡小事之中，渗透在点点滴滴的教育细节之中。

唯有从心出发，踏地而行，发自肺腑地爱脚下这方三尺讲台，爱每一个捧在手心里的学生，爱每一门我们任教的学科，让那些不经意间的教育小事，譬如一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，都饱含着我们浓浓的真情，传递出教育的真爱，并经由这些寻常小事，让教育深入人的心灵，进而影响人的一生。

要做心中有度的教育人。所谓教育家，要有社会公认的教育成就才称之为“家”。新时代的教育家不仅要有坚定的教育心与强烈的社会责任感，而且还要有专业的高度、创新的法度、教育的温度，能把自成体系的教育理念运用到教育实践中去，引领区域教育的发展方向，推动文明的传承与社会的进步。心中有度的教育人，一定要有专业的高度。

“闻道有先后，术业有专攻”，专业的高度决定成长的高度。要紧紧围绕修炼师德修养和提升专业素质两大主题，进一步强化学习意识，加强教育科研，涵养人文精神，以德立身、以德立学、以德施教，全面提高教育理论素养、教育实践能力和教育科研水平，使学科专长更加凸显，特色风格更加鲜明，学术影响不断扩大，为同行认可，得社会公认。

心中有度的教育人，一定要有创新的法度。创新是时代的特征，创新的程度决定发展的速度。只有“敢探未发明的新理”“敢入未开化的边疆”，才能不断转变教育观念，更新教育理念，改进教育方法手段，创新教育评价方式，在继承中创新，在创新中提升，以先行先试之力建创新创造之功，以教育信息化推动教育现代化，实现未来教育家成长的“弯道超车”。

心中有度的教育人，一定要有教育的温度。教育的温度体现在教育的非功利性与人文关怀。唯分数、唯升学率、唯考试排名，追名逐利的功利化、政绩化教育让绝大多数孩子感受到的是应试教育的冰冷，失去了学习的快乐。教育原本不是机械的知识灌输以及格式化的考试选拔，而应是确立志向、怀抱理想、产生信仰、生成自由思想、培养独立精神，增强合作意识，追求真理做真人。

我们要让教育回归初心，回归本源，回归理性，回归到“以人为本，立德树人”的教育正道，让孩子们都能接受阳光的教育、公平的教育、有温度的教育，从而提升涵养，启发心智，张扬个性，焕发创造力，成为“胸怀天下、有家国情怀、致力于社会进步”的合格公民。

所有的教育，最终都是指向人生。教育观，在某种程度上也是人生观。作为教育人，热爱教育其实就是在忠于自己的内心。

心的方向，就是教育的方向。未来教育家的成长，就是教育心的成长，教育力的成长，教育梦的成长。愿每一个有情有义有梦的教育人在未来教育家成长的奋斗之路上无问西东，向心而行！