深入思考:为什么游戏让人痴迷

其实“痴迷”，如果是一个贬义词，那这是在于时代的变化，让作为新生代的娱乐产品的电子游戏被妖魔化了而已。

电子游戏从来都不应该是一个被“痴迷”的对象，而是一个被“痴迷”的媒介而已。

你想要的，平常得不到的，在电子游戏这个平台上， 在付出极低成本的条件下下，你得到了。

只是这些“想得到”的东西，在电子游戏的世界中，更多而已。

如果将“越来越多的人”的范围，定义成广大的中小学生、初高中生、大学生的话。那么个结论也更加明显了：

那些正在处于中国现状的教育体系的压迫下，丧失了人性与自由的学生，电子游戏是解放他们的最好良药。

是获得自由与快感的良药。

这也是为什么我会说，电子游戏只是一个媒介，而不是被需求的对象，因为他们需求的是电子游戏可以带给他们的快感而已。

而上课，学习，对于很多人来说，得不到快感。

一、游戏带给人的，是现实生活中都得不到的东西

为什么会沉迷于游戏？因为游戏可以带给你一些现实生活中得不到的东西。

从心里角度来讲，游戏对于青少年的影响，是一种对现实情感的补偿及发泄。

在学校和父母的压迫下，被动地学习，成为“被压迫的人”。他们的情感被压制，无法真正的“做自己”。

而他们又在又苦于自己年少，对世界的不了解，无法找到更多的办法去发泄时。

他们看见了电子游戏，看见了一个可以给他们带去他们迫切需要的东西。

也因此，游戏成为了青少年的一种退避式的应对生活压力事件的方式[1]。

生活，我惹不起，我还躲不起吗？

游戏就像是一个潘多拉魔盒，当他们打开之后，从这个魔盒里面跳出来的全是正向反馈感。

就像拆开薯片包装的一刹那，里面的香气便顺着鼻子，刺激的大脑神经，让人止不住的想要将这一包薯片吞噬一样。

在游戏中，你动动手指，动动键盘，动动鼠标，画面上的小人儿便随着动了起来。

对于反馈感极为强烈的游戏来说，青少年们的积极性便在这个时刻活跃起来。

但是在学习中，你翻开课本，看见的只是苦涩而又高深的知识，什么同源染色体，什么氧化还原反应，什么我国经济体系，什么主语从句。

“这TM什么机霸玩意儿？”

于是，合上课本，愤愤不平地又从裤兜里掏出手机，他打开了王者荣耀。

二十分钟的王者荣耀，便能够获得胜利的快感。

“爽！这把赢了三波团，拿了15个人头”

你笑嘻嘻的捧着手机，对旁边的战友说道，紧接着三分钟后，又开始了下一把。

但是学习就不一样了，二十分钟的学习，甚至不能够让你解决一道题，不能让你背诵一首古诗，不能让你明白氧化还原反应，不能让你理解勒夏特列原理。

你二十分钟的王者荣耀，可以非常清晰地看见你的段位涨了多少，人头拿了多少。

但是你二十分钟的学习，你甚至不知道这道题目到底讲了个啥。

学习带去的反馈感是否强烈，对学生的素质，学习能力的要求，是极高的。

只是很多人并没有具备这样的素质与能力而已。

二、家庭背景与教育体系的影响，让青少年没有具备良好学习的素质

如果你要说，因为孩子沉迷于游戏，导致他们整天不顾学业，逃课出去上通宵，打游戏，所以认为游戏是导致孩子学习成绩不好的罪恶元凶。

这句话，大体上来看是没什么问题的，游戏的确可以分散孩子对学习的注意力

但是，元凶并不是游戏，并不是游戏的存在，让孩子对学习丧失了信心

而是这群孩子，几乎没有具备良好学习的素质罢了

中国现状的教育体系，是呈现出应试教育与素质教育各占半边天的情况。在高考选拔以及社会选拔的要求逐渐倾向于“高素质人才”的趋势下。已经让学生之间的差距越拉越大了。

有钱人家的子女，通过砸钱，托关系，让自己的子女获得各种各样的，独立于课本之外的优秀能力。另一方面，普通以及穷苦人家的孩子，只能活在高考的阴霾下，成为应试教育的牺牲品。

马太效应的原理，在这个方面体现的淋漓尽致。

成绩越好的学生，越是能够找到好的学习方法，汲取知识，获得能力，呈现良性循环。成绩越差的学生，越是无法体会学习的精髓，从而讨厌学习，讨厌学校，呈现恶性循环。

而造成这样的两极分化，无非是在于一种对待学习的态度

而习得这种学习的态度，家长起着至关重要的作用

教育，是我国一个老生常谈的问题。当各种家长都在朋友圈里转发寒门考北大，读书有出路之类的振奋鸡汤时，他们一边要求自己的孩子做一名优秀的学生，又让别人家的孩子在自家的孩子面前形成一个差距用于对比。

但似乎没有将“如何学习”，“如何发现学习的快乐”，“如何更有效率地学习”的方法，传授给孩子。

作为差生的家长，他们可能并不了解自己的孩子为什么不爱学习，不了解自己的孩子为什么会痴迷于游戏，将学生成绩差的理由怪罪于游戏上，也更不会意识到自身的问题在哪儿。

有一个非常值得探讨的事情，因为往往那些沉迷于游戏的学生，成绩都不太好。而其中的因果关系就很有趣了：

因为沉迷于游戏，所以成绩会变差吗？

还是因为成绩很差，所以才沉迷于游戏？

也因此，这里有一个很重要的因素——家庭背景

家庭生活水平越低，父母文化程度越低的青少年，就越容易沉迷于游戏[2]。

当家长们自身的实力不够的时候，因为工作问题，因为留守问题，无法将良好的时间管理以及信息鉴别能力，学习态度，道德素质，良好的观念传授与孩子的时，一旦孩子遇到了游戏，得到一些现实生活中得不到的需要的东西的时候，沉迷便是板上钉钉的事情。

家长们没有将对待学习的良好态度，传授于自己的孩子，但是又因为家庭背景的原因，让家长自己也没有具备这样的属性。

这是我国家庭教育的悲哀，也是阶层固化的现实体现。

如果将学生的成绩列为学习态度好与否的量化指标，那么家庭背景也是会直接影响孩子的学习程度：

从家庭背景的角度上来讲，父母的语言形式，文化期待，休闲方式等行为，都会影响子女的学业期待与行为模式，进而影响子女的学业成绩[3]。父亲的教育程度，对子女的学业成绩有着直接影响作用[4]

既然家庭背景都足以影响孩子的成绩如何，对于孩子的态度，素质，思想，道德三观等，又有着多么重要的效果。

三、沉迷游戏，是因为游戏太容易让你“成功”

我也喜欢玩游戏，我有时候也会沉迷于网络世界中。

有时候我也想在畅游艾泽拉斯大陆的时候，再打出一手好牌让对面的脏牧输的体无完肤。

没有什么比胜利的荣耀更加吸引人了

在游戏里，成功都是可见的，都是在你眼中体现的完美无疑的。

砍一只小怪，看呐！你的经验条从85%涨到了90%，再砍两只小怪你就可以升到新的等级，达到新的阶层，学习新的技能了！

打一个BOSS，看呐！你Roll到一件极品装备，你穿上之后，你的攻击力从233点涨到了666点。

开一把王者荣耀，看呐！你的段位成功的从白金5升到了白金4，整整水平提升了一个阶层！

你的每一步行动，操作的每一个动作，都在为你的下一步强大做准备。

而这种强大，这种成功，在游戏里面你是可以直接看到的。

在现实生活中，这种“成功”，并不多见，甚至你无法直接感受。

考上大学是一种成功，学会做一道题也是成功，看懂一个知识点也是成功。

但是，我可能考不上大学，我也可能解不了这一道遗传题，更不会做椭圆几何。

你今天可能不会因为了解了一条知识点，然后你的考试分数就从233涨到了666。

因为考题是会变化的

你今天可能不会因为学了椭圆几何，然后你的数学水平就上升一个层次

因为还有三角函数

你今天可能不会因为学了定语从句，然后你的英语选择题就能及格

因为还有各种语法

由于自身对学习缺乏必要的良好素质，我在学习的路上，看见的成功并不多。

但是游戏可以！

在游戏里，你随时都可以感受到胜利，随时都可以接受这样的反馈感。

按一下键盘，装备和经验就到了你的包包里！动一下鼠标，你用眼睛的余光撇一下角色的状态栏，就可以发现你快升级了！

但是学习不可以

比起学习，游戏带来的成功感，正是加强了一种对自我的认同。

在现实生活中，四处的坎坷与障碍，让你产生了“我不行”，“我做不到”，“我学不好”的想法，而当你真的做了这些的时候，所得到的结果并不满意，也更加认定了这种想法。

但是游戏不一样，从你创建账号的那一刻开始，你所做的每一件事，都是在迎合游戏制作人员开放的程序，每一个行为都会让你得到一种认同，让你觉得“我得到了”，“我做到了”，“我弄死他了”。

虚拟的网络世界，正是将现实生活中正在遭受压迫与不满的你，进行安慰。

青少年在网络游戏的过程中， 通过角色扮演在虚拟的网络游戏世界中呈现的“ 虚拟我” 的形象， 青少年呈现“ 虚拟我” 正是心目中“理想自我”的完美形象。也成为了一种解决现实生活中的疲乏和困顿的抚慰机制[5]

这也正是虚拟世界的魅力，也是游戏的魅力，更是让人痴迷于游戏的原因。

以上，全文完

参考文献

[1]才源源,崔丽娟,李昕.青少年网络游戏行为的心理需求研究[J].心理科学,2007(01):169-172.

[2]刘德寰,彭雪松,谢新洲.作为补偿机制的游戏沉迷——青少年游戏沉迷的家庭因素[J].广告大观(理论版),2014(03):18-27.

[3]李志峰. 家庭背景对学业成绩的影响研究[D].山东师范大学,2013.

[4]杨宝琰,万明钢.父亲受教育程度和经济资本如何影响学业成绩——基于中介效应和调节效应的分析[J].北京大学教育评论,2015,13(02):127-145+192.

[5]严梦音. 虚拟与现实：网络游戏中青少年的自我认同[D].广西师范大学,2017.