老李 数学动一下 输出第15天

数字有什么意义？如果不理解数理，就算认识数字又有何意义呢？老李想要告诉您，如果孩子不理解数的意义，不能建立数与量的关系，就算能够数到成百上千，能够书写再多的数字也是没有意义和价值的。

孩子数概念的形成是由具象（实物）——表征——抽象（数字）——具象，有这样一个过程，形成一个闭环，孩子才真正理解了数的概念。有孩子在读、写数字时完全没有问题，但问孩子这个数字是什么意思时，孩子可能只会告诉你：“1象铅笔，2像小鸭，3像耳朵……”甚至有孩子能够做加减法，当问到算式里的数字是什么意思时，孩子也是这样的回答，我们可以肯定这个孩子没有建立起数与量的关系，只是单纯的记住了加减结果。

数的形成看起来很简单，总是被很多老师和家长忽略，可这个知识的理解就是在帮助孩子建立数学思维模式。2的形成：通过操作一支铅笔添上一支是两支铅笔，一个苹果添上一个是两个苹果……用各种实物来进行操作，帮助孩子建立这种感知，并在操作中感知2和1的关系，1添上1就是2，2比1多1，1比2少1，听起来很简单，却是孩子思维建立的一个过程。按理学习10以内数的形成，是不是听起来都觉得累赘，但孩子的学习就是需要一个漫长而又重复的过程，因为我们是建立思维而不是强输知识，如果只教知识点，孩子就算能够给出答案却不能说出为什么，没有思维的数学学习能够走远吗？没有思维的建立学习数学还有意义吗？

亲爱的爸爸妈妈们，孩子学习数学不在乎他/她会数到几，也不在乎能够算多大数的加减法，学习数学的根本是要学习数理，建立数学思维模式，带学前儿童学习数学一定不要走入学习的误区。

每天跟着老李一起动一下，做做思维的体操，让脑子更灵活。