让学生自己来成长

孩子最喜欢举着小手说：“我自己，我自己。”他做什么都要自己来，不让我们插手。自己懵懵懂懂，跌跌撞撞，却也学会了很多事情。这让我不由想到了教师的引导。教师的引导是什么？教师的引导好比灯塔。远远的矗立在海中央，为航海的人把握方向。而现在很多教师，就像母亲喂养婴儿，把饭嚼啐了喂，有点太包办。应该是放手让孩子自己吃，虽然开始会撒得满桌满地，一塌糊涂，但这时如果不是责备、数落，不是继续喂他吃，而是一面鼓励他，一面帮他收拾，同时教他如何吃。这样一段时间后，孩子不仅学会了吃饭，而且能从吃饭中感受到自己成长的快乐。

教师的引导应该像喂养孩子的母亲，鼓励孩子自己吃，并在这个过程中不焦虑，不功利，不怕麻烦，不怕费事，善于引导，随时帮助，随时指导，及时监控，引导孩子成长而不是抱着孩子长大。抱大的孩子是巨婴，长大的仅仅是身体，而不是思想。而课堂上，教师引导学生顺着教师自己的逻辑去思考，其实是在一步一步的诱导学生走进自己精心设计的套路，一旦进入，教师便感到大功告成，欣欣然有喜色，以为这是一节成功的课。事实上，在教师的铺垫，暗示中，学生没有进行有效的思维活动，铺垫越多，学生的建构能力越差，很明显，将六十位生动活泼的大脑引向一种思维，这是一种扼杀。                                                                                         2019年2月14日