“开始几乎完美的学期”活动反思（四）

3月8日晚，悦斐看到我的反思后告诉我：知道孩子取悦他人也是一种进步，很受鼓舞。

我理解她的感受。

刚刚学习正面管教时，懂得赞美会导致孩子将自我认知建立在他人的评价之上，我也感觉很沮丧。

因为，我就是用赞美来教导孩子的。了解到这是潜意识的我控制孩子的一种手段，令人很懊恼。

但是，3月8日凌晨，当我脑海中浮现雷夫先生所说的少年儿童“道德认识的六个层次”，忽然间就领悟了：孩子的成长也是有阶段性的。

如果父母和老师长期只用惩罚的方法来教育孩子，孩子的道德认识可能会停留在第一阶段：我不想惹麻烦；

当我们用物质来奖励孩子的行为时，孩子的认识就会渐渐过渡到第二阶段：我想要奖赏；

当我们用赞美来引导孩子的行为时，孩子的认识就会逐渐发展到第三阶段：我想要取悦别人；

当我们用鼓励来激励孩子的成长时，孩子的道德认识才会逐步提升到第四、第五阶段：我要遵守规则、我能体贴别人。

第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”，是整个人生的目标。

认识了这六个层次，就能明白：鼓励比赞美和奖励好、赞美和奖励比惩罚好。

因此，我们也就不必那么内疚和焦虑了，慢慢将赞美和奖励调整成鼓励就好。