没有好成绩不是刻苦学习出来的

最近因为2019年深圳二模考试前十名富源学校占六名一事，深圳教育界掀起了一场轩然大波，随着调查的升级，可能会越挖越深。具体真相和处理结果如何，这些问题估计一时半会难以解决。

因为这件事，我和朋友对衡水中学的这种模式进行了一番探讨。

首先我们肯定，衡水模式是现在教育环境下家长和学校合谋的结果，是一部高速运转的应试机器，能帮助一些孩子考出好分数，赢得高考，是目前来看较为有效的模式。

那么衡水模式究竟好不好呢？

答案肯定是不好。

我们看到，衡水模式中，无论是学校、家长，还是孩子，刻苦学习的目的仅仅是考上一所好的大学，可是然后呢？

学习的目的应该是提高个人修养，掌握一定知识和技能，而考试只是评价学习成果的手段之一。为了考试而学习，用手段替代目的，结果不言而喻。

另外，衡水模式其实很复杂，不是一两个角度能说清楚的。

我们讨论的结论是：

学习的目标不应该仅限于考上好大学，这样孩子才会有内在的自我学习的驱动力；要想学习好，必须非常刻苦，但外人眼里的苦，在孩子心中应该是一个快乐的过程。

这样就很清晰：家长要帮助孩子树立正确的学习观，而学校必须教会孩子学习的方法，社会应该提供一个正向的舆论环境。

所以，真正的素质教育是应该能够战胜应试教育的，至少长期来看应该如此。

如果不能战胜应试教育，这样的素质教育堪忧。

说到学习之苦，很多人都认为国外实行的是快乐教育，孩子是在玩中学，一点都不痛苦。其实这只是表面现象。

之前有一篇文章写哈弗大学图书馆凌晨四点的灯光，对老外孩子的刻苦学习给了正面的评价。我还想起我女儿到国立大学读书后的感想：看到老外同学的学习态度，我们还不到和人家比智商的时候。

讲一个王羲之吃墨的故事：有一天，他王羲之正聚精会神地在书房练字，忘记了吃饭。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。等夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。

古今中外，名人大家类似王羲之这样在学习时废寝忘食的故事不胜枚举，衍生出不少脍炙人口的成语，有悬梁刺股，焚膏继晷，闻鸡起舞，孜孜不倦等。

因此如果大家对衡水模式中，用军事化手段要求孩子们刻苦读书持不同意见的话，那么期望自己的孩子有一个好成绩其实就很不现实。