教学创意讲究“丰”——《余映潮谈阅读教学设计》

教学创意讲究“丰”，指的是课堂教学要有一定的容量和厚度，让学生在学习中真有收获，、大有收获。

课堂教学内容丰富，应该是每位语文教师的不懈追求。即使在一节课内，我们也可以运用非常多的方法来使教学的内容丰厚起来。

一课多用：利用课文蕴含的教学资源进行朗读能力、分析能力、阐释能力等不同层面的能力训练。

整体反复：多次利用短篇课文或课文中的精美片段，多角度的设计品读活动，每用一次都变化一种教学角度。

课文连读：从某篇课文延伸开去，将相同内容、相同手法、相同形式的作品“联”在一起，进行有序推进的课堂教学。

一次多篇：巧妙处理，再一次教学中完成教材中的“一课多篇”的教学，如“杜甫诗二首”“寓言两则”之类。

顺势穿插：在教学中穿插资料卡片，或在学生的品吸活动之后，教师进行活动小结，顺势进行知识讲析。这些方法，甚至能让内容单薄的课文也在教学中变得丰厚起来。

专题探析：或对课文进行没美点欣赏，或对课文进行妙点揣摩，或专门探析作品的手法之美，或专题欣赏课文的语言。

以写带读：以“写”为学生主要的实践活动，通过“写”的活动，自然而然的让学生理解课文内容，并积累丰厚习资料。

精粹讲析：教师设计课中微型讲座之类的活动，就课文内容进行知识讲析，并强调学生做好课堂学习笔记。

让教学内容丰厚的“天敌”有两个：一是在教材处理上，教师摆脱不了就课文教课文的束缚；二是在教学方式上，教师摆脱不了最低效的碎问碎答的教学方法。这些需要我们在教学设计中予以优化。