音乐老师的班主任历险记2

“关关”难过关关过 01

在我的班主任初体验中，很快我就面临了第一个“难关”

在我的班级里，有一个很特别的孩子，这个孩子从前我就有所耳闻，他的名字就有关字，说是有点自闭但孩子特别聪明，只是至今家长都不愿意跟学校出示相关诊断，说是担心孩子被“特殊”对待。

开学那段时间，我观察到孩子总是自己玩，我跟他说话几乎不回复，他特别喜欢在上课时间离开座位，上了一段时间课，老师也向我投诉走动实在是影响课堂加上他个子也高，刚好人数单一个出来 我就让他做到单列的最后面。

家长会结束我让她的妈妈留下来，想了解了解情况，他妈妈跟我说相信他长大了会好的因为她自己小时候也有点这样子，回忆从小到大她教导他的辛苦付出，忍不住在我面前哭了起来，我也很心疼，虽然自己还没有生小孩，但是我很能理解带孩子的不容易，尤其是这样一个有些特别的孩子。我们都相互鼓励，给未来一个更好的期待。

在接下来的学习中，我发现他更加频繁的在上课时间走出课室、座位周围特别脏、作业也时常不交、从不参与任何班务劳动… 在这些问题中，影响较大的是走动和作业问题。

在我观察他的过程中，还未来得及向家长反映，我就先收到了他外婆频繁的“指示”。例如：他专注力差，以前的老师都是把他排第一排；他作业没交请督促他交作业；他能力比较弱需要特别关照；本子书不见了麻烦帮他找一下……这些“指示”对我来说确实是很难做到的。因为面对的孩子太多了，实在是没有办法更多的特别照顾他。后来我也表达了我的观点，但是就座位这个问题，进行了一次又一次的沟通。后来外婆沟通不了，换她妈妈沟通。在沟通的过程中，她们的出发点在于座位是走动的最大“元凶”。解释多了，我也很恼，但是又没有别的办法，只能当时不回复，冷静一下。

第二天 他妈妈给我发了非常多的消息，大概就是很痛心，很难过他的表现，希望我在提出问题的同时也给她一些建议，说她听到我反映的问题忍不住哭，生出这样的孩子她也没有办法等等…后来我还是在一大早上班的路上给她打了电话。

这次电话取得了很好的效果，首先我跟她表明了从全班角度出发安排座位的一个初心，我给了她一些建议例如：去就医，遵医嘱，我也了解他一些情况也觉得有些特殊照顾是可以做的，最后给了她鼓励和承诺。

回到班级我就安排了几位同学每天主动去他那里拿作业、每次去功能室上课都安排一个孩子带着他。最重要的措施就是经常跟他妈妈分享他的校园表现，我发现他妈妈教育他之后确实会有一点点的改善，后来我向她妈妈请教如何才能让他听我的话。她妈妈说，这是他还没熟悉我的声音并且还未信任我，所以拒绝交流沟通。

为了获得信任和熟悉，接下来我没事就找他聊天，有一搭没一搭聊聊天，比如：周末怎么过的呀；你妈妈说你经常看电影喜欢看什么电影呀；你妈妈说你很喜欢背诗你最喜欢哪一首呀？

对于这些问题，他最开始是不回复的，可能也嫌我烦或者他有想要表达的，偶尔会跟我分享几句，或者背一首诗，他背诗特别流利清晰。有一次我问他：你喜欢我叫你小关还是关关？他抬头对我笑，说：都喜欢。他的笑容特别干净，干净到在他的眼睛里我仿佛都能看到星星，我由衷的喜欢他笑起来的样子，特别的纯净。

在学校做题考试，他数学、英语、语文，写了的几乎全对，尤其是英语，他很喜欢。语文和数学就是很多空白，数学的应用题常常只写最后的答案，语文横线上的都不写，但是写了的也基本上是对的。

这个孩子真的很聪明。

让我感到欣慰的是，他在吃饭这一点上，完全不用我操心，每天自己去拿好饭吃好以后放好饭盒。集队的时候也能跟在队伍的最后面，不需要我特别的找寻、看管。与同学相处也不会弄别人，基本上他就是独处所以也没有与同学相处的摩擦。

在这些方面他确实算是一个“天使”娃娃了。因为我也见到过需要满校园找、攻击性很强、学习能力弱的孩子。

他的家长可能看到了我对他的关心和照顾，座位问题也再也没提。

这第一关——座位关算是过了。