《中华文化》拟课设计
《中华文化》拟课设计
六年级语文下册第五单元整体备课设计 《 中华文化》 拟课设计
（基础阅读课2）
河南省鹤壁市浚县实验学校 孙晓静
学习内容
教材文章 22《陆羽与茶经》
夺冠新课堂 P 41《李时珍与他的著作》
学习目标
1、有感情的朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、结合课文内容，理解重点句子及表达的情感。
学习流程
一、导入：
师：同学们，上节课大家一起21、22课进行了整体预习，你们不但学会了这两课的生字词，还学会用要素串联法概括文章内容，今天这节课我们继续来学习21、22课。
二、明确学习内容及目标
师：同学们，今天这节课我们将要学习课本22课《陆羽与茶经》和课外阅读《李时珍与他的著作》两篇文章，达到以下学习目标，请大家齐读学习目标。（出示学习目标）
师:大家有信心完成么？
生:有。
师:老师相信大家能完成我们本节课的学习目标。首先让我们一起走进第22课《陆羽与茶经》。请大家伸出你的小手，跟老师一起板书课题。
三、学习教材，以例悟法
师：上节课我们已经预习了课文，知道了课文的主要内容，谁能来说说呢？
生：老师我来说。
师：很好，请坐。同学们，我们还知道文中还讲述了陆羽三个有代表性的事例，谁来回答？
指名生回答
师：下面，让我们一起走进课文，去了解一下陆羽与茶经的故事。同学们，请看大屏幕，学习提示:
自由读课文 第2~8自然段，思考:
文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?从这些句子中你体会到了什么？
1、生默读课文，找出相关语句。（可边读边做批注）
2、指名生回答。
生答:军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。
他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，
说：“这水是临岸的江水，不是南零的
水。”
陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。
倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：
“这才是南零的水呢！”
（通过舀水、掂水、倒水等一系列动作，
刻画出他鉴定水质的高超水平。)
默读课文9、10自然段，思考:
1.陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎
样的情况下写这部书的？
2.为了写《茶经》，陆羽做了些什么?
花了多长时间?
找出相关句子，体会人物精神?
A.生自主学习。
B.小组交流。
C.指名学生回答。
师:陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎
样的情况下写这部书的？
生1:朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。
这句强调陆羽不求功名利禄的态度十
分坚决。表现出陆羽淡泊明志的奉献
精神。
生2:当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。
这句强调陆羽不随波逐流、不放弃自己推
广茶经的态度十分坚定。表现出陆羽不追
求名利、淡泊明志的精神品质。
师:为了写《茶经》，陆羽做了些什么?花了多长时间?
生1:一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川...…
理解：陆羽为收集撰写《茶经》的资料，走遍天下，历尽艰辛。
体会：陆羽执着不懈，顽强不息的精神
生2:我通过“经过十六年的游历”“历时五年”“又过了五年”“历时二十六年”这几个表示时间的词语，体会到了陆羽执着不懈，将自己的半生都献给了《茶经》。
师:是啊，同学们，陆羽历尽千辛万苦，历时二十六年写出了《茶经》。《茶经》的内容十分丰富，记述也相当细致。写完《茶经》以后，陆羽又周游各地，推广茶艺。
齐读课文第12自然段思考：
陆羽推广茶艺产生了哪些影响?
指名学生答
产生的影响
(1）关于茶的活动开展得如火如茶
（2）饮茶的人越来越多，茶的地位
也日益提高。
（3）饮茶品若开始成为中国传统文
化的重要组成部分。
（4)茶和茶文化传到日本，形成著
名的日本茶道。
陆羽为什么会被后人尊敬称为《茶圣》?
小组合作学习，反馈:
（1、陆羽精通茶艺。
（2、陆羽拒绝功名，游历天下，广泛搜
集资料，潜心从事茶的研究和著述，
历时二十六年，写就巨著《茶经》
（3、陆羽周游各地，推广茶道，促
进茶文化的绵延发展。
四、学习丛书，体会方法
师:陆羽对中国茶业和世界茶业的发展做出了卓越贡献，像陆羽这样为人类做贡献的人还有很多很多，如被人们成为药圣、医圣的李时珍，下面我们就走进《李时珍与他的著作》。
阅读《李时珍与他的著作》
想一想：1.这篇短文讲了一件什么事？
2.李时珍是个什么样的人？找出相关句子体会。
生独立完成，交流反馈。
五、当堂检测
读下面的句子，注意加点的词语，联系上下文体会句子表现了人物怎样的精神。
1.朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。
2.当时，人们都以求取功名利禄为荣，不盾于写这样的“阔书”，而陆羽却毫不动摇。
3.一路上，他风餐意宿，日雨淋，足逆追布巴山而水、荆楚大地、吴越山川……
（编辑 河南林州张贵栓）
