我读《道德经》之刚柔相济

2019年6月13日

现在人们常说刚柔相济，是一个非常不错的状态。真正提出这种状态的正是老子，阴阳黑白八卦的形式告诉我们，刚和柔是相存相生的。老子只在《道德经》第73章开头就说这样的话：“勇于敢折煞，勇于不敢，则活”。这句话的意思是说，勇敢而强硬，就会丧命，勇敢而柔弱就可以保全性命。太刚则容易折，太柔则没有性格，只有两者相存相生，才是一种美好的状态。

我读《道德经》之刚柔相济

这我想起了班级管理里面的严与松，当然在周围，普遍存在这样一种现象。我一个非常厉害的班主任，那么这个班级表现的非常出色。这种活动训练有素，班级纪律井然有条。孩子见到老师战战兢兢，心有余悸。这种状态对学校管理者和其他人看来是非常有利的，并且这个班级也具有一定的凝聚力，这也是许多人都采取这种方法的原因。

但同时这种方法也存在一定的弊端，第一，他违背了孩子的天性，孩子活泼爱动的天性被抹杀了，整天活得像一个成年人一样，有规有距有板有眼，使孩子过早的成熟。第二，这样的班级的孩子缺少一定的创造性，没有自己的主见。第三，也是最重要的一点，这样的班级管理不是人人都能做到的，特别是对一些性格比较随和平和的老师很难做到这一点。

班级管理还有另外一种状态，班级一片散沙，各种事物都进行得非常无序混乱，这是学校管理者非常讨厌的一种班级管理方式。这样班级的成绩也很难保证，但这样班级也一个优点就是这样的孩子，这样班级的孩子，都能活出自己的个性。这也是现存班级管理的一个普遍现象，每个学校都可能有一两个这样的班级，学校管理者非常头疼。

怎样使这两种状态和谐统一呢，老子提出了这样的方法：“不争而善胜，不言而善应，不招而自来，繟然而善谋。”主张遵循自然规律，不争斗而善于取胜，不言语而善于应承，不召唤而自来归来，虽然宽缓而善于筹划。尊循自然规律，用实际榜样来引导。用周密的筹划，让学生有所作为，有所不为。老子最后用一个比喻来说明这种状态：“天网恢恢，疏而不失”就像在班级里面织了一个无形的大网一样，它中间有很多间隙，但是它整体的思想，整体的方向措施是完整的，积极的，向上的。要有一种无穷的力量来引导着他们，向一个方向不断的前进。要达到这种状态，作为班主任要首先要有自己的人格魅力来影响学生，通过精密周详的谋划来，引导限制学生朝着一定的方向发展。通过长期潜移默化的影响，使这个班级，达到刚柔相济的境界。

我读《道德经》之刚柔相济