跟孔子学做老师

作者/文才飞扬/文秀

       现在的学生越来越难教育，对学习越来越失去兴趣，教师的教学也出现了令人担忧的情况，教师在教育教学中难以把握学生的脉搏，学生玩手机、上网、打游戏冲击着学生的心灵，学生的学习心智被不良的行为习惯所侵袭，学生的成绩逐步下滑，是每个教师乃至家长所关心的问题，也是摆在当今教育面前最棘手的问题，当我们的教育出现这样那样问题的时候，我们做教师的每一个人，都要静下心来认真的思考。我们要做有根的教育，改革我们的教育教学方式，我们不妨从《跟孔子学教学》一书中学做老师。

我们做教师的应该汲取古圣先贤的教育智慧，来适应当今问题繁多的教育局面。首先，我们跟孔子学教学，学习孔子的教育智慧，打开教师的智慧之门，引领学生进入正常的学习轨道，改善学生身上不良的学习习惯。我们学习孔子的为师智慧，孔子作为一名教师，为什么会如此伟大？他是如何做老师的？是我们当今的老师应该思考学习的地方。孔子的为师之道，可以概括为四句话：对学习自己生成，对知识寻根求源，对学生因材施教，对自己严格要求。

孔子对学习自己生成，孔子说：温故知新，可以为师矣。这是孔子的教学观也是学习方法。“温故知新”就是知其然，还要知其所以然。只有知其所以然，才能“以其昭昭，使人昭昭”。孔子说：“生而知之者上也，学而知之者次也”。自己生成知识是最好的，学习现成知识就次一等。自己思悟出来的知识就记得牢，用起来得心应手。孔子在教学中非常注重自己生成知识，让学生从旧知中推出新知，即生成知识是最好的学习方法。孔子对知识寻根求源，作为教师，在学识上要知晓知识的来龙去脉，在教法上，要注重寻根究底，而不是自以为是。对知识寻根求源可以培养学生发现知识的能力；可以帮助记忆，提高学生学习的兴趣；可以打破知识的神秘感；使学生知道所有的知识都是从生活中来的，从实践中总结出来的，自己也可以总结知识，也可以写书出书，打破对书籍的神秘感。孔子要求老师从知识的来源上教授学生。孔子对学生因材施教，个别教学，针对不同的学生，教学方法不一样，教学内容不一样。因材施教就是针对每个学生的问题追根溯源。孔子对自己要求严格，孔子说：“三人行，必有我师也”，每个人都有自己值得学习的地方，即使是学生只要学生说的对，就立马肯定学生，向学生承认错误。这也是我们教师值得向孔子学习的方面。

我们也要学习孔子的学习智慧。有人说：现在的文盲不是不识字的人，而是不知道如何有效学习的人。现在很多孩子学习不好，就是因为不会学习，学习效率低效甚至无效。如何才能学会学习呢？我们要学习古圣先贤孔子的学习智慧。孔子说：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民，斯为下矣”。生成知识是最好的，学习要思悟，只有思悟了学到的知识才是自己的，“学而不思则罔，思而不则殆”，既要学习又要思悟，然后温故知新，学以致用是孔子学习的智慧。我们学过《小马过河》的故事，下马听了老牛的话河水很浅，他正想过河时，小松鼠又说河水很深会被淹死的，这时小马，决定亲自过河，结果河水直到小腿，顺利的趟过了河。学生的学习既要接受现成的知识又要做出自己的判断。

孔子的教学智慧也是我们应该汲取的营养。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。接受知识不如生成知识，自己生成知识不如主动快乐学习。孔子教学中非常注重追求乐学，使学生主动地学。孔子在教学中非常注重教学情绪氛围的营造，经常边弹琴边学习。他与学生相处论学之时，都会保持身心愉快和舒畅，人的身心舒畅，才愿意学习，才能够轻松学会。孔子运用喻、诲、言、范等来教育学生，也就是身教重于言教，以身作则，是喻知识而不是讲知识。孔子运用集体教学，个别教学、无为教学、随机教学等教育方法使他的教学面向全体学生，不放弃任何一个学生，在最适宜时机交给学生最基本有用的知识。跟孔子学教学可以改变教师工作状态，使教师教学轻松，工作幸福，为学生终身发展奠定基础。

总之，我们跟孔子学教学，是我们做有根教育的前提。孔子的学习方法是问、思、见、闻。问是“敏而好学，不耻下问”,是学习问问题，是学生自学预习的方法，又是学生思考创新的方法，还是老师因材施教的前提。孔子教学法的课堂，“问”贯穿于课堂课教学的始终。思是思悟，问是生成知识，思是思考知识。孔子的习法是温、忆、说、用。孔子的教法是喻、诲、言、范。孔子的育法是集体教学、个别教学、无为教学、随机教学。学习孔子的教育智慧，提升教师的教学智慧，打开教师的智慧之门，能够师生幸福成长，做幸福的老师。

作者/河南柘城教师，潜心修学在教育教学教研的路上砥砺前行