劳动教育

劳动是指人类创造物质或精神的活动，是人类存在的基础和手段,是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。劳动对一个人健康成长起至关重要的作用，对成长中的人实施劳动教育如同实施德育、智育、美育一样重要。劳动教育是对年轻一代参加社会生产的实际训练，同时也是德育、智育和美育的重要因素。

苏霍姆林斯基劳动教育课程明确规定实施劳动教育工作应遵循以下原则：

劳动教育与全面发展（德育、智育、美育、体育）相结合；劳动中个性的发挥、显露和发展；劳动的崇高道德性及其明确的公益目的性；尽早参加生产劳动；劳动的多样化；劳动的经常性和连续性；儿童劳动中要带有成年人生产劳动的特征；使劳动具有创造性，而且手脑并用；劳动活动内容、技能和技巧的衔接；劳动活动的量力型；生产劳动的普遍性；劳动同多方面的精神生活的结合。

“劳动不仅是一种神圣的义务，而且也是一种欢乐。如果你想让子女成长为关心体贴别人的人，让他们把父母当成世界上最亲爱的人，那就必须使他们把全部生活建立在劳动的基础上，而且最主要的是，要用高尚的思想和动机去激励这种劳动。”（来自网络果园里的耕作者）

劳动教育特点首先以人为本，让每一位孩子成为幸福的人并且通过劳动可以让他们感到幸福快乐，完善道德品质；重视学生的全面发展和个性发展。

教育目的的实现和技能、技巧的获取有两大途径：第一条途径通过教学大纲规定的必修课程。第二条途径就是随他们的意愿选择适于自己自己天赋、兴趣、倾向的劳动。必修教学大纲和课程可以全面发展学生基本劳动技能，却不能照顾到多种多样的个人特点。孩子常常不满足于本班所达到的技能和技巧的那种熟练程度，他还期望掌握得更精细一些，这就要有课外劳动教学，发展学生个性特点。学生期望、喜欢追求更高层次的劳动技能，便会在各种劳动过程中发挥劳动创造性，志趣相投的学生处在一起，处在创造性劳动的气氛之中，容易碰撞出创新的火花。于是更精细的兴趣小组诞生，如育种小组、技能小组、无线电小组、生物小组等，能满足学生需求，从小培养因热爱某项事情而充满激情投身未来事业，做出一番成绩。

2020 年3月20 日中共中央颁布《国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，文件中规定广泛开展劳动教育实践活动。家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。学校要发挥在劳动教育中的主导作用。社会要发挥在劳动教育中的支持作用。多渠道拓展实践场所。多举措加强人才队伍建设。健全经费投入机制。多方面强化安全保障。各方保障，切实加强落实劳动教育的组织实施。

每年五月一日是“五一”国际劳动节，我国更是把五月份定为五月劳动月，各个单位学校组织多样的劳动活动。让全体人民认识到，劳动是人人必做之事，让劳动的种子扎根到孩子心里。初中学校处于承上启下的关键期，所以我校基本以智育为主，其他作为辅助课程开展。学生在校劳动无非打扫打扫卫生，给花草除草等一些基本的劳动工作，最主要的劳动还是写作业。不过班级都会开展班会活动强调劳动的重要性，或者各自设计班级劳动活动。曾经我带的班级，我会开展一些班内活动，然后写作。比如小学开展手工劳动课，用废旧衣物缝制包包、制作简单装饰品，给衣服扦裤边、钉扣、打补丁；倡导学生随手捡垃圾，把捡起的垃圾分类投放，可循环使用的拿到班级储物袋中卖废品等。

究其原因，劳动课程欠缺具体课程落实有多方面主客观因素，学生人多校园小，专业老师不具备，设置专门劳动场馆更不现实等，造成学生认识到位，落实欠缺的现状。不过可喜的是，我校领导正在各方面活动计划筹建劳动实验基地，但愿早日成功。

当下如何落实劳动教育？我的建议如下：提升思想认识，劳动是高尚的，劳动是一种脑力和体力相结合的高级学习方法；每个学生承担一定的劳动任务，包干到人；学校和附近各企业沟通，在保证安全的前提下到实地体验式劳动学习；（我县是道口烧鸡故乡，还是传承锡器古老技艺故乡。）在学校、班级树立劳动榜样，脑力劳动榜样，体力劳动榜样都要有；布置劳动作业，学校做的，家庭做的，负责人落实检查，学校家庭教育要一致等。

以劳动教育理论为基础开展教育教学工作，需要通过多种多样的精神生活，让学生的兴趣爱好得到发展。使得学生能得到全面和谐发展，成为幸福的人，既是劳动教育实践教育理论的最终意义，也是素质教育的终极目的。