行思随笔55：丨走向卓越19一一给点夸奖有多难
今天上午发放年前收的传统文化书，依然是由各组的小组长代领分发。与个别家长做沟通，发现了很多令人惊奇的相似问题。
（一）
小组长阳阳在妈妈的陪同下，在挑捡他们组成员的书。妈妈很能干，一边帮孩子挑书。一边帮他给别的孩子家长打电话通知前来领书，还一边不停的数啰着孩子：“你看你，应该自己打电话！看看人家小组长都会自己做！……”
阳阳拿起手机给别的同学打电话时，她又在旁边说：“听听人家是咋说说的？连话也不会说，干啥都不像一回事儿！啥都得用我管……”
我一把将妈妈拉到旁边，问他：“别的组长都是自己来，你为什么要跟着？”
“让他自己来，他不来，还埋怨为什么我要给他报名当这个小组长？”
“那他为什么不来？”
“他懒得跟啥似的，啥也不想干，在家可气人。啥事都得我管着，学习还得看着。写个作业把书本丢得哪个屋都是，天天吵，也不改……”历数孩子的各种懒惰、各种无能。
我忍不住打断他：“那你给过孩子动手的机会吗？你教过他怎么做没？当孩子做好一点儿的时候，你表扬过他没有？你经常找他的优点夸奖他吗”
“那……没有”
“你说，孩子的能力从哪里来呀？他的自信又从哪里来？你看你刚才。一边替她把事都干完，一边还嫌他干啥都不会。真怨孩子吗？”
阳阳妈不好意思的说：“看来是我管的法错了！”
“嗯，阳阳在班里表现挺好，他还是我们的卫生委员。也特别有眼色，经常帮助老师做一些事情。他并不像你说的那样什么事都不会做。以后你要改变对孩子的态度！”
阳阳妈笑着连连点头。
（二）
这时，成成的妈也过来给孩子拿书了，我想起来孩子这几天没上传背诵，便问他是怎么回事？孩子妈说：“他每天都背了，就是不肯往群里发，他说他自己的声音难听。”想起来他平时在班里不大说话的样子，又是个不自信的孩子。我知道成成比其他男孩子发育早些已经开始变声了，可妈妈没及时给她解释与安慰，让孩子有些小自卑了。
接下来，又说起自己的孩子不愿与人交往，写的随笔不让家长看，还不愿往群里发。我又问他：“我们学校说写课程开这么久了，你们为什么不参加呢？”
“参加是参加了，也一直跟着写呢。就是我嫌他写的不好，老说他。”
唉，孩子她妈呀，这都是谁给你的随意评判别人的权利呀？
我收住了笑意，郑重地说：“我们推行说写课程的目的，就在于降低写作难度，消除孩子对写作的畏难情绪，激发兴趣，培养自信，从而能使孩子自由表达，幸福成长。谁让你打击人家了？我们的评价金律就是一一绝对不批评，尽量找优点，重复好句子。如果你不会评价，就别说话，交给老师评就可以了！”
她仍然在说：“具体我也不懂，就是看着不好，不知道该怎么说他。”
“不知道怎么说就闭嘴，少说不说，别打击他。”我笑着，语气却很坚决的说。
（三）
在人都走得差不多时，小武妈妈又来给孩子领书了。
领过书，问及孩子在家的学习情况。如出一辙。又一个妈妈像对阶级敌人似的，把孩子历数一通。说他在家怎么怎么不听话，让人操心。
我问：“孩子为什么不参加说写课程？”
又是一个，前段时间怎么让写都不写，最近这几次也写了，也不想发。这又是沟通出了问题。
我告诉小武妈妈：“回家告诉孩子，温老师特别喜欢他写的东西，也很想看看他的说写怎么样？然后，让我来夸夸他！”
小武妈妈笑了：“这家伙就是个顺毛驴，啥时候都好叫夸。小时候夸，这么大了还夸？得夸到什么时候？”
我说：“你我都是成年人了，想不想叫夸？”
她不好意思地说：“可不，他老是说我，妈妈你总是吵我，就不能夸夸我？”
是呀，孩子都跟你提要求了，这说明孩子内心多么需要你的认可呀！夸孩子一下那么难？”
临走，我一再叮嘱：“让孩子把说写作文发给我看看，我来夸他。”
小武妈答应着：“”好，好，谢谢老师！”
晚上，收到小五发来的信息问我问题，说可不可以有别的回答法？并把他自己的答案发给了我。我大喜，立马回答：“当然可以，为你的独立思考点赞，并为他竖起来了大拇指。他秒回：“谢谢老师，我会继续加油的。”接下来，简单沟通了一下说写的事，他高兴的入了班级说写群，听课后按时发来了他的说写作文。
通过谈话，家长们都能意识到自己的做法有问题，但想改变谈何容易？也许引导父母观念的转变，需要从带领他们一起反思做起。突然有一个想法，把同一个类型的妈妈聚集在一起，教他们用亲子随笔的方式记录反思每天对孩子亮点的发现，和自己态度的改变。以此来改变家亲子关系和家庭教育，拯救那些在不自信中挣扎的孩子。
