《教学勇气》01-唤醒教师

这本书早就放在购物车里，也不知道是哪位大咖推荐的，趁着双11买了，一看书名，教学还要勇气吗？教学需要什么样的勇气呢？底下一行小字，漫步教师心灵，难道是触动教师灵魂的教学?在左下角，“唤醒教师，给教师力量，改变教师生活”，教师的确也需唤醒，我觉得教育的目的在于唤醒学生，让学生自觉主动去学，教师也需唤醒，以至于在教学上摒弃得过且过的将就，追求精益求精的讲究。

首先书名就让我好奇，心里好像有十万个为什么，迫不及待地读起来，这本书总觉得可以和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》相媲美，当然刚看了目录和序言，这是一本难啃的书，也需要勇气去读完，并领会其中的思想。

想象是美好的，现实是骨感的，刚看了几页发觉有点难以下咽，或许get不到作者的点，这让我很同情上课听不懂的学生，还要装模作样地听课和写作业，百般煎熬地等待着下课，真的很辛苦，如果能够安静地等待，应该感谢他们；不能等待，做点小动作，也能理解了。

虽然难以下咽，但里面有几个点还是让我耳目一新的，教学我们一直强调要看到学生，看到每个孩子的差异，做到因材施教。有谁想到教学首先要认识教师自己呢？教学亦是反映教师心灵的镜子，优质教学依赖于教师的自我认识，认识自己有助于教好学生，教好我们的学科。

教师自我的内心景观是理智的、情感的、精神的，三者相互依存，不可分割。理智的应该是从理论上把握学科和探究学生；情感的就是有情绪的，喜怒哀乐影响着学生；精神的，我理解为是有情怀的，对教育的情怀，说俗一点就是喜欢教学，每一个人喜好不同，一个不喜欢教学的人，是很难在教学中下功夫，即使做了教师也是将就。

虽然难啃，漫步心灵的理论当然难啃，但啃起来才有味道，仿佛在窥见自己的内心，认清自己。