一、学习目标

通过本片段的学习，掌握怎样解决老师想多教，可是学生无法多学的矛盾，明白真正的好培训的真相是怎样的。

二、图书介绍

略

三RIA

1、R

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2、I

what
培训师设计课程内容的时候，总是想多教一些，这事实上是一种偷懒的方式，大量的堆砌知识点，客观上掩盖了培训师未能带着学员沿着某个路径走向深处。所以，这个时候，多是真偷懒，少才是真的多。

有个新概念，有意义的学习，指的是能把短时记忆转化为长时记忆的学习。培训师要提供有意义的学习环境。

讲师一次性给大量的知识，学习者就没时间去建立意义，从而很难理解，也就很难记住这些知识。正确的做法就是将少数核心的知识点讲透！

why
因为在有限的时间里，讲的知识点太多，势必会抢占很多看似价值不高的互动时间，变成干货大全，其实这是违背认知规律的，不利于学习者学习。

简单说，这样的教法，别人学不会，讲师是失败的！

how
从文中的信息中，我提炼出几个方法：
1、给学员提供反思、讨论、和同伴分享的机会。
2、一次性给出的新知识点不要超过7个。
3、让学习者联系自己的生活经验，把新知识和旧知识连结成网。

a1

上周我做拆书学习法讲座的时候就犯了这个错误。因为分享的预设时间是1小时，所以，我一方面担心内容安排太少，导致学习者觉得太简单，很无聊，我自己参加的很多培训都有这样的问题，信息量太少导致的松懈。另一方面如果要是围绕一点深入研究，那需要花更多的时间去准备案例，故事等等，我没做那么充分的准备，所以，最后就是把很多关于拆书的知识点都呈现给了现场学习者，但明显是细节不够。

最后的结果是大部分的人感觉枯燥，感觉专业。只有一个之前跟过拆书帮一段时间的学员，被这个知识体系所吸引，决心开始30拆。

少就是多这个说法不是新知识，但是我过去的认识很肤浅，所以做的时候根本就忽略了这个事情，假如我在回去重新讲的话，我肯定不会讲拓展应用，也不用讲黄金思维法，就是集中把RIA的结构讲清楚，对应成人学习5大原则，用故事和案例反复的磨这个知识点。
一小时的时间把练习的时间留出30分钟，这样才能真正的让学员获得有意义的学习。

A2

我的问题是懒惰和恐惧。

不愿意聚焦深入，根源是懒；
害怕学习者觉得我没水平，根源是恐惧。

通过今天的学习，我认识到必须深入引导，才能建立起有意义的学习，那么就必须遵循认知规律，那就是少就是多。
真正用心准备，在一点上做精做透，学习者怎么会认为讲师没水平？我的这种担心的根源其实也还是懒。

4月我还要做拆书课。

3个小时的分享，就准备5个片段，5个知识点，每个知识点都要给学习者留出15分钟左右的时间来反思、研讨、分享。

力求帮助学习者把这些知识和旧知识连接成网。