《遭遇青春期学生——应对青春期症候群的教育智慧》阅读打卡16

阅读书籍:《遭遇青春期学生——应对青春期症候群的教育智慧》
作者:吴樱花
出版单位:华东师范大学出版社

阅读时间:2月2日
阅读内容:第五章 应对和干预青春期症候群的典型案例
重要观点提炼:
第三节 好孩子也有烦恼
一、案例分析
小欣是典型的“好孩子”:对自己要求严格，做事认真努力，不允许自己犯错；善于反省相控制自身的行为,不与他人发生冲突，情感敏锐、细腻，自尊心强，名方面表现优秀，是老师眼甲的好学生，同学中的榜样、家长心中的骄傲。然而，这样的“好孩子”一旦出现状况，都是不小的状况，智且称为“好孩子现象”。
1.好孩子的完美心理与鸵鸟策略
2.好孩子缺少关注和帮助
3.想当一回坏孩子，夺回大家的爱
4.二孩家庭，激化矛盾冲突
二、应对与干预措施
1.全面了解情况，建立信任
2.和父母共同分析
3.父母有较好的反思和自我成长能力
4.全体任课教师调整行为、积极帮助
三、总结与反思
小欣这样的“好孩子现象”并不少见，但大多出现在初中，而小欣在青春前期的小学六年级就出现了这一现象，比较少见。青春期，诗人喻之为美好的花季，但生理学家们却称之为“心理动荡期”或“心理风暴期”。这时，孩子的身体迅速发育，但心理上则往往还处于“断乳期”。这种不同步，造成了孩子心态前所未有的敏感和不稳定，亟须父母和教师为他们精心导航。

自我感悟:
小欣的种种反应可能是青春期这一特殊时段的特殊表现，也是由于不恰当的家庭教养方式让种种矛盾在这一特殊时期升级激化。因此，在孩子的青春期，家长应调整教育方式，通过家庭教育力量来有效干预和化解青春期症候群，使孩子顺利度过青春期并获得更好发展。