浅谈教育信息化带给乡村学校发展的新机遇

何为教育信息化？就是利用现代信息技术使传统教育更加高效、更加有趣。

乡村学校由于特殊的地理位置，教育环境相对于城镇学校来说要落后不少。城镇同质化的教育模式，不适用生源质量良莠不齐的农村学校。很多学习优秀的学生或者家境殷实的学生差不多都转走了，留下的基本上都是家庭贫困的，就拿我们学校来说，三分之一是单亲，五分之一是特殊儿童，还有五分之二是长期留守的儿童。这些从小家庭就不甚美满的学生，往往性格孤僻，容易受人排挤；还有的喜欢热闹，人多的时候开朗，一个人时显得特别孤单。就是这些性格迥异的孩子，构成了一个个生动的班集体，组成了维持每学期的人文环境。

信息技术发展很快，我校也被迫接受，由最初的一台电脑，到现在的人均一台，每个班级还配备了多媒体教室。照本宣科的教师、死气沉沉的课程，显然已经不符合现代教育的标准。被教师“扬鞭”驱使的、被动学习的时代，已经不复存在了。我们不再局限于书本中知识，我们将学习的触角延伸至古往今来的每一个角落，我们不必每节课花费大量的时间讲生字、讲词语了，这些都是可以用教辅书、工具书来完成。

我们要与时俱进，就得学会运用信息技术，教育信息化倡导教师要少发言，学生要多思考。“满堂灌”的教学课程，教师一个人讲的声情并茂，然而学生并不能有效反馈，以往的教学思路抛弃了学生的切身感受。所以，在现代教学中，更加注重引入学生的感同身受，通过以学生感兴趣的点切入，让学生保持一个相对充沛的学习精力，主动调动良性记忆使之更加持久、深刻。

从原来的依照书本、教辅书，再加上教师脑海中知识沉淀丰富课程深度的教学模式，到借助PPT、导学案进行导课、授课、评课的拓展课程广度的教学模式，学生不用再死记硬背，数理同宗的交换思维适合不会举一反三的“呆板”少年，先进的教学理念要求你可以进行合理联想，从近、反义词，到句式变换，再到阅读答疑，最后到作文前的必要条件。

教育信息化，使学校领导不再死盯着稳步提升的学生成绩，还在考量着教师的课程表现。学生分组讨论热不热烈、学生回答问题恰不恰当、教师面对冷场时自然过渡等，都是衡量教师执教能力的重要指标。

在新型的教师体系中，继续教育的权重与日俱增，这不仅是对学生的负责，更是对自身前途的积极追求。传统的继续教育劳心劳力，讲师超前的思路，让还没有到互联网+泛舟的教师望而却步、收效甚微。然而在青椒计划的课程中，乡村教师自觉听课的却越来越多。这是为什么呢？原因无它，一方面是因为这类网络课程的硬件要求低、无地域限制；另一方面是因为青椒计划所选的课程，侧重点不是让你展望未来、深谋远虑，而是让立足眼前、改变自我。这就给急需蜕变的乡村教师一个涅槃重生的机会。

乡村的学生借助互联网可以观赏外面的世界，看一看资讯，搜一搜时事，查一查史实。每一篇课文都可以了解到它的写作背景，从而体会到作者的心路历程。乡村小学信息化的普及程度，取决于学生上信息技术课时，是否在打游戏、看电视。学生对于互联网的尺度，体现了教育信息化深入的层次。学生在开机后所做的第一件事是玩还是学？教师的引导显得尤为重要。

我们的教育能看多远，学生的未来就能走多久。在现有的条件下，乡村学校音、体、美等专业教师不足，课程犹如鸡肋，“德智体美劳”的五辆马车并不能并驾齐驱。我们只有借助互加计划的网络课程，仅有的教育资源才能得其所用，物有所值。这是一个继往开来的新时代，我们乡村学校也应该不忘初心、与时俱进，为培养祖国未来优秀的接班人而时刻准备着！