与永澄老师的分析阅读对标检查

检视阅读环节

存疑

永澄老师对于概念、定义非常的敏感，这是刻意训练的结果。提出疑问，在后面就能够主动找答案

对比我的存疑
结构

永澄老师能够敏锐的感觉到，结构的变化，可能和作者更换有关 → 站在作者的角度、背景，去观察的能力

对比我的结构
界定范围

永澄老师范围的界定也十分敏感。凡是一个观点、一个理论，那么必定有其边界，时间、空间、类型、领域，要十分注意!

对比我的，就忽略了这一点

检视阅读环节

定义

定义，定义，定义
对于一些比较隐晦的流程、方法，特别是在一小段里面，不容易察觉，要注意梳理出来，比如这里的「受教的流程」

对比我的，忘记了定义那么重要的关键词，没有梳理出来
弄清楚关键词词义，达成共通

修辞这个地方，永澄老师通过寻找本章节内的上下文、主题阅读(之前的积累和学习)，对照原文，搜索等各种方式，去理解这里的「修辞」这个关键词，类似于成甲老师说的「打通知识阻塞」，这样才能更好的提高理解力。

对比自己的，没有找出定义，然后就放过了
精确解释作者的强调事项

对于「我懂了」的标准，老师精确的指出，以及说明更多的方法-主题阅读等必要的方式

对比自己
问题转化，与自己原来的体系结合→ 管理效果公式，老师真的神奇

自己没有发现可以这样，没有提炼出来是讲解决问题的，讲方法的

本章和我的关系[CDrap的具体应用]

永澄老师在分析阅读完了以后，没有直接结束了。而是通篇萃取，找出了「理性交流」的方法，一共11条之多。
同时，明晰了分析阅读，要刻意练习，弄清楚论据论证的全过程

下一步行动

1.阅读流程方法调整

• 列出分析阅读核查清单，下次阅读的时候对照检查
  定义明晰了没有？
  关键词的词义达到共通了么？
  如果没有共通，我用「主题阅读 | 上下文 | 原著 | 搜索」 等方式去弄明白了么？
  论证过程是什么样的？
  这个观点、方法、道理的边界在哪里？
  分析阅读完了以后，我认真萃取知识经验了没有？举一反三了没有？
  我有没有关联原有的知识体系？打通知识阻塞了没有？

• 在存疑的时候，注意包含一些关键定义、关键词

2.其他
学习永澄老师萃取出来的「理性交流」方法，做好笔记，加入方法库

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2019-10-6 建立文档并发布 by Up后翻学长