孩子的想象力

文|杨小妹一二一

01

和孩子谈起了她正在看的书。

我问，你最近在托管看什么书？

孩子说，《神笔马良》。

然后，她将自己看过的情节，像倒豆子一样，叽里咕噜全部给我讲了一遍。

这本书，和她在家看的《花生琼斯》，比较类似。两本书都围绕一支神奇的画笔展开故事。

我问她，哪一本书好看？

孩子毫不犹豫地说，《花生琼斯》。

我好奇追问原因，她解释道：

“《神笔马良》就是把一个故事巴拉巴拉地讲出来，没什么起伏，也没什么悬念。

看完开头就知道结局是什么，中间的过程完全可以跳过。

而《花生琼斯》是奇幻冒险类的，会把人吸引进去，会让你一直想知道接下来会发生什么。”

然后，她用两本书的基调朗读了一段文字。一个平平无奇无起伏，一个声情并茂充满好奇。

那一刻，我忽然意识到，孩子们对故事的判断，其实非常直接：能不能让他们产生兴趣，愿不愿意继续读下去。

02

中国的传统童话，立意往往都很美好。比如讲述“善良”、“贪婪”、“感恩”、“勇敢”……

可是出版的有些童话故事书，就只是流水账式地讲述。看了开头，就知道结尾会发生什么，中间的桥段，完全可以忽略。

我们习惯讲故事，以“很久很久以前......”开头。习惯了把神话、奇幻、玄幻的故事放在遥远的过去，把科幻故事设定在未来几百几千年之后。

但现实是，真正能让孩子投入其中的，往往是那些发生在他们熟悉场景里的故事。

就像《花生琼斯》，主角是一个普通的小学生，住在高楼林立的城市，拥有一支神奇的铅笔，铅笔名字叫“小尾巴”。

正是这种贴近生活的设定，让幻想有了落地的可能，也让孩子们觉得：“也许这样的奇迹，也会发生在我身上。”

这个认知，让我重新思考起自己对儿童文学的理解。不单单片面的认为，奇幻的故事就应该发生在过去和未来。

03

有一次周末，我和队友带孩子去公园徒步。单纯的走路对她来说并不好玩，没走多久就开始喊累。

“走快点！”队友一遍遍催促，但孩子显然提不起劲儿。

直到把走路想象成了一件好玩的事以后，她才坚持了下来。

天空中飘着一朵云，她说：“妈妈，那是大怪兽，我们就是它的玩具。”

我顺势接话：“那我们要怎么演呢？”

她想了想，说道：

“我们是书，怪兽看书的时候我们就往前走，它不看的时候我们就暂停。前面的内容太精彩了，它还会往回翻呢——我们就倒退！”

就这样，我们在“怪兽”的注视下，时而前进，时而停下，甚至倒退。

四公里的路程，在笑声与想象中悄然完成。

坐上车后，孩子又把行驶的汽车想象成怪兽身上的小虫子，一路上叽叽喳喳，说个不停。

队友笑着说：“她都可以写小说了。”

我也深有感触，决定以后把孩子的奇思妙想记录下来。哪怕只是记个大概，也是一种珍贵的回忆。

或许，将来我还会用音频录下她的讲述，再整理成文字。

写在最后：

这篇文章不只是关于一本书的比较，更是关于如何理解孩子眼中的世界。

真正打动他们的，从来不是多么深刻的道理，而是那些让他们觉得“我也能遇到”的故事。

当幻想不再遥不可及，而是悄悄藏在生活的一角，孩子的眼睛才会发光，想象力才会自由生长。