喜欢这样的课堂

2018-03-14  本文已影响78人  快乐与微笑的淘气
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        王君老师说:“一个教师,如果课上不好,其他都跟难办”,自己也曾严厉斥责学生,对我们班似乎效用不大。我所面对的“猴”,是你用刚性奈何不了他,用柔性也打动不了他,我所面对的就是这样一群真实可爱的孩子们……

        如何让其成长?我一直苦苦思索答案……

        课上着手,把课堂变得有意义,有意思。

        今天,检查了学生的亮点作业。所有学生都做,都完成了作业。棒棒哒!刘康千桃树的“桃”,窦晨怡“柳树”的“柳”写错。还有孩子们对仿写句子不明白意思,认为仿写就是抄上书上的句子,这是理解错误。仿写就是先看例句的特点,然后自己创作一个。比如:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”

“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”

“解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧”仿写上面的句子。

“细长的柳条随风飘扬,那是春天的头发吧!”(李亦非)

“树叶随风飘落,那是春天的眼泪吧!”(李兴炎)

“青蛙在荷叶上唱歌,那是夏天的使者吧?”(刘梦涵)

其实,只要挖掘,孩子们都是天生的创作家。

2,让孩子们读了《笋芽儿》,好多孩子也能创编成诗歌

笋芽儿,

被春雨姑娘叫醒,

被雷公公呼唤。

终于,

笋芽儿扭动身子,

努力钻出地面,

它看到了美丽的世界,

桃花笑红了脸,

柳树摇着绿色的长辫子,

小燕子也在叽叽喳喳地叫着……

笋芽儿想快快长大,

春雨姑娘爱抚它,滋润它……

太阳公公照耀它,温暖它……

笋芽儿终于脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。

我想:真正的行走一定在大地上,贴于学生的生活实际。我们不需要天使,需要农夫,甘愿做个贴地面行走的农夫……

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