每个孩子都很可爱

        读过很多古诗，苏轼的《题西林壁》一直记忆犹新：横看成林侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。看似简单的诗句背后，却蕴含着生活的哲理：同一个事物，从不同的角度看，就会看到不一样的面容。

        物如此，人亦然。优秀的学生如此，后进的学生亦然。当我们从不同的角度看他时，你就会看到他不同以往的一面。换一种角度或眼光，就会发现优秀的学生也有不足，后劲的学生也有亮点。尤其是教了今年这一批学生之后，我更需要不断调整角度，看到每个孩子的闪光点，并借此去激励、唤醒他们。

        班上有个孩子，不会写汉字，偶然画对一两个字，也感觉那字不是写出来，而是用木棍搭出来的，一碰就会散架的那种。可就是这样一个孩子，在我叮嘱同桌帮助他的时候，跑到我跟前来要我的微信，并弱弱的问我：老师，我可以加你微信和你聊天吗？我说可以，他高兴的走了，当晚就加了我的微信。第二天，上作文课，我问：生活和写作有什么关系？没有一个孩子回答。可那个男孩却举起手，一边思索一边慢慢的说：“我觉得写作中的素材和灵感都是从生活中来的。”我惊讶的张大嘴巴，当时就让全班为他鼓掌。

        知道他写字费劲，我从不苛求他把作业写到多好，只要写，我就为他点赞，他脸上渐渐有了笑容，再看我，就不再是以前怯怯的、自卑的眼神了。

        十一小长假，我要孩子们养一只蛋宝宝，二十四小时不离身，如果不小心弄破了，就再养个二宝。今天上午放学的时候，他提着湿漉漉的裤子跟我说：“老师，我的蛋宝宝破了。”我一看，蛋液正顺着裤子往下流，就赶紧让他回家换裤子。下午，他换了裤子，又换了一只鸡蛋。同学笑他：你都换三只了，再换，你就该养四宝了。他笑着说：“老师同意我养的，我就一直养。”说完冲我一笑，满脸的开心。

        不止是他，开学三周，很多孩子都悄悄发生了变化。那个一向不会听课的小男孩现在会听课了，从来不爱回答问题的孩子最近举手了，以前不交作业的那个少数民族男孩已经连续交了一周作业了，那个被我抽了一板子的孩子再没落过作业，今天检查他们的课堂笔记，虽然有很多不合格，但也有意外的惊喜，七八个孩子，嫌网课期间做的笔记不好，又工工整整重写了一遍……只要有进步，我就会及时肯定他们，表扬他们，让他们对自己充满信心。

        换个角度看学生，忽略他们的不足，放大他们的优点，会发现每个孩子都很可爱，他们被肯定之后，就对自己有了信心，就愿意再付出更多的努力跟上班级的步伐。

        换个角度看学生，放大亮点，会让每个孩子更加可爱。既如此，作为教师，我有什么理由不去这么做呢？