【听课有得】听同事上合格率

今天听同事上合格率，我们相当于是同课同构，但我发现，听别人讲课时，感觉真不一样。

首先，我是带着游姐与莉对我的建议去听课。关于本节课如何更好体现百分数的意义，或者说，从度量的概念来讲，如何能将第一节课对百分数产生的必要性进一步的延伸，进一步理解体现出来，这是我听本节课最想思考的问题？

其次，对于我设计课中，想让学生对百分数的理解，不仅限于部分与总量这样的同类量的比，还知道生活中还有两个不同类量的比，如完成率，增长率等。我是在30分钟的课结束后，在第二节课花了10分钟来完成的。我希望看到，菊在这节课能够有所突破。

菊的课，一如她人一样，干练、清晰。最可爱的有两个点位，做得特别好。一是小组在汇报的时候，全班有不少的人提出自己的想法，那位主汇报人在台上可淡定了，对任何一个提出建议，提出不同想法的人都进行了点评与回馈。如我觉得你们组的说法与我们是一样的；你们的想法说得更清楚些等等。反思自己班上的学生，在这种回应面前也是有的，做得不好的是我，总想着要插一两句话，菊可淡定了，我要向她学习。

可爱的第二点是，下课了，有一男孩居然要求主动拖堂，非要把自己的想法交流完，班上的同学还真的就坐下来，听他说。这样的学习氛围真好啊！

菊的课，在计算这里，即学生最难的一处：52除以60，花时很长。我觉得可以适当减少，讲清道理，技能接下来就是需要训练的。

菊的课，确实给了我很多的思考。在第二课，我们组的所有人主动留下来教研，我们讨论修改两个地方。一是将前面的问题情境改为先出合格数量，请学生比较，学生如果说可以，再出总数量，发现不能只看一个量。引出需要两个量的关系比，我们才能进行比较。

第二个改动是板书，希望在学生计算时，在重点处进行板书，不用长段的文字来表述。

第三个改动是将学生要举的两个例子换成举一个例子，避免完成不了的情况。

课，自己上，再听别人上，真好。明天，听颖文上，看看我们的改动，能否成功呢？