《语文教学设计技法80讲》一

今天又开始了。我是个有始无终的人，经常是这样。这次，我要试着做一个有始有终的人。从这本书开始吧。

从余映潮的《语文教学设计技法80讲》开始。

《孙权劝学》教学设计：

设计一：情景朗读知晓课文。（朗读，整体理解课文）

读课文：三读即一读顺课文语句，二读读清课文的层次，三读读出人物的语气。

这个设计我觉得是有要求，有目的。是针对全体学生的集体训练。读顺课文，这个要求是最基础的，要求扎实落实基础。字词句节奏停顿。读清课文的层次，这是要求学生对课文的内容有一定的了解，对文章有一个初步的把握。最后读出人物的语气，那就是要走进人物内心，细品人物了。只有在充分思考，理解文章内容的基础上，对人物有思考，才会有评价。只有对人物有正确的评价，才会读出人物应有的语气。这三读看似简单，其实是层层递进，步步向上，要求越来越高的。

这样一步步对学生提出要求，让学生在前面的基础上，步步深入。方法很不错。

设计二：用分类辨析的方法 理解字词。（寻读，自主积累字词）

分类辨析：对比。

如：一组语气词：邪    耳    乎

一组单音节实词：涂    治    就    拜    

一组双音节短语：孰若    以为     今者    非复

一组四字短语：大有所益    吴下阿蒙    刮目相待    士别三日

用对比辨析的方法把这些重点字词放在一起积累，学生这样即学到一种学习方法，也便于掌握这些知识，比较地系统。

设计三：用美点赏析的方法品析故事。（细读，充分赏析故事）

从品析、欣赏、发现、感受等方面来就课文内容说一句欣赏的话。对文章的美点进行赏析，对我的学生来说是个难题。这样放在平时的课文中来训练，让他们练就一双能处处发现文章的美的眼睛。

这儿老师可举例来为学生做个示范，也可为学生提供些赏析的思路和角度。

如：《孙权劝学》的表达之美:顺序而叙，自然成章。

层次清晰，相互映衬

剪辑镜头，以简驭繁

语气生动，句式优美

平实开头，高妙结尾

一节课，让学生学有所获，有成长就是成功。