班主任是怎样炼成的

1、什么样的老师适合做班主任

有些老师天生适合做班主任，而有些老师感到管理班级是一种痛苦。是什么造成这样的差异？

开朗外向和内向收敛的性格，不是区别能否当好班主任的因素。这里的性格差异来自于对班主任工作的态度。有些老师抱着做什么事都抱着无所谓的态度。注意，这种无所谓的态度和不思进取的无所谓不同。这样的班主任也会真诚的对待学生，关心学生，然而在学生的行为管理上会纵容学生。学生迟到，上课睡觉，不交作业，卫生习惯差，都被他认为这些都是小事。而这些小事会影响一个班级。

优秀的班主任则从一点一滴的小事塑造学生。他不太相信“树大自然直”，但也相信学生的自我发展能力。他会善于鼓励学生，引导学生，化解学生内心的焦虑与叛逆。优秀的班主任带着显微镜，能发现班级最细微的变化。也带着心理探测仪，能够探测到学生内心的喜怒哀乐。

所以，对教育的认可程度投入程度，决定班主任的成就高度。

不少优秀的班主任，他们不是名牌大学毕业，甚至不是师范院校毕业，可是就凭他们对教育的执着，在教育上获得了非凡的成就。

一方面说明教育不具有很强的专业性。只要具备基础的文化素质，再感悟一些做人的道理，就可以走上讲台，教书育人。很多教师与家长之间的矛盾，很多就是在讨论很专业的教学理念问题。

所以，只要班主任老师能热爱这份工作，并且不停的投入时间和精力，最多五年就能让自己在学校，在一个地区出类拔萃。做到让学生认可，让学校放心，让家长满意。

2、如何修炼成为优秀的班主任呢？

多读书。有些老师其实不愿意读书，一方面是以为自己上学攒下的那些知识足以秒杀学生。另一方面，感觉那些书本上的教育理论虚无缥缈，无法适应客观实际。

多思考。常说一句话，一分耕耘一份收获。可是能不能创设轻松愉悦的氛围，让自己有更多的自主时间。

与学生保持怎样的距离最恰当。不能与学生走的太远，也不能和学生走的太近。太远使学生疏远班主任，无法与学生沟通。太近学生在班主任面前比较随意，无法正常管理班级。

常规管理。好班级要有好的学习氛围，好的学习氛围不仅要求严格，还要有相应的奖惩措施。

班干部培养。好的班级还需要班干部的全力配合。好的班干部可以替代班主任大部分工作量，纪律、卫生、学习等各方面班干部可以全面的管起来。并且实时监控。不像班主任还要通过学生了解情况。选择班干部的标准，说话要严厉些，嗓门大，敢于直面爱闹事的学生。在指导班干部时，第一条就让他们不怕得罪人。有人顶撞时，第一反应不是和调皮的学生讲理，而是灭他们的气焰。

3、如何提高班级成绩

有些老师总说教书容易，育人难。其实都难，并且前者似乎更难些。所以教学类的文章比班主任文章更难写。而教育类的文章只要是有些育儿经验的父母，都能说出很好的经验总结或育儿故事，就像《好妈妈胜过好老师》那本书。

学生成绩的提高直接决定学生的未来。在很多省份，本科录取率很低，特别是一本竞争激烈的地方，提高分数成了教育的唯一的目标。

班主任提高成绩的一些经验，如果只建议一条，那就是专注学习。成绩差主要是学习不投入，上课不专心，做题不专心。尽量把学生的时间精确管理，不把时间浪费在吃饭的路上，不浪费在闲谈上，不浪费在学校的小卖部，不浪费在走神……  所有的控制都需要班主任亲自监督。要求学生必须做笔记，坐姿有具体要求，连眼神有具体要求。测验学习效果要及时。

做班主任不容易，做个优秀的班主任更不容易。