约稿/ 学前教育专业幼儿心理学教学方法研究阶段性总结

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在结束了现阶段对幼儿心理学教育的研究之后，我们中期取得的研究成果显著。此次课题研究的阶段性成果，无论是对幼儿成长、心理学科目教学、还是对教师队伍教学能力的提升以及将来可能从事幼儿教学和研究的人都有着十分重要的意义。

幼儿心理学教育的研究在教研上取得了重大的突破性进展。通过广大教师队伍坚持不懈的求知探索，在幼儿心理教学上的研究获得了很大的进步。从之前一味追求结果的教学态度到现阶段注重对幼儿心理教学方法的探索尝试，可以说在心理上和态度上已经迈出了一大步。在研究中，教师通过学习培训、教研、备课、反思交流等方式参与学术教研，通过一系列的实践与探索，教师的教科研能力得到极大的提升。同时部分教师在不懈的努力之下，获得了教学上的认可。他们这种对教学的孜孜不倦的探索精神会一直延续下去对影响着广大的青年教师们。

在教学方法和教学内容的研究，不仅推动了幼儿心理学这一学科的发展，还带动了其他学科的创新发展。可以这样说，历来教师们对于心理学的态度和重视度上一直不够好。通过这次对幼儿心理学的研究，我们取得了一定的成果，在幼儿心理学的教学方法的创新将会直接带动教师们加强对幼儿心理学的重视度，带动学前教育专业学生往幼儿心理学的教育上靠拢。这一次的幼儿心理学的研究在教学方法上的探索，将会在心理学的教学上加以应用，从而会带动更多的人为了幼儿心理学的发展而不懈探求。同时，幼儿心理学的这次大胆探索实践，在尝试中会带给其他学科直接的追求欲。不仅体现在对学科教学方法和模式的学习和创新，心理学教育的合理改善，还在一定程度上对幼儿们形成良好的思想和态度教育，提高对其他学科的学习兴趣，从而带动其他学科的积极发展。

此次课题研究直接带动了年轻教师的成长进步。在对幼儿心理学的教学研究过程中，通过具体的教学实践提高动手能力和实践能力。只有在实践过程中不断探索，还有勇于挑战传统模式，使课堂真正活起来，使学生对于幼儿心理学的学习兴趣得以提升，使学生运用心理学解决心理问题的能力得以提高，才能培养出既会学习又会做人育人的幼儿教师。更在教学实践中逐步加强了教师们在教学上的专业化能力，提高了应对幼儿心理教学的能力，在素质提升，教学能力的全面提升上，有着直接的促进作用。在研究幼儿心理学的教学方法的过程中，教师的专业素养会得到极大发展。

幼儿心理学的教育研究对学前教育专业的学生在学习和方向上有着导向作用。幼儿心理教育，决定着幼儿未来的心理发展。学前教育专业学生要想学习好这门课程，就需要认识到幼儿心理学教育对于幼儿成长的重要性。学前教育专业学生在未踏入幼儿教学之前在专业学习上往往没有一定的方向和目标，此阶段对幼儿心理学的研究为他们在将来从事幼儿教学提供了良好的教学实验，使他们在专业学习和教学实践上找到适合他们专业学习的努力方向，促使他们在幼儿心理教学乃至其他方面的教学选择提供了范例，能不断的激励他们对幼儿教学进行探索，找到更多有利于幼儿教育的教学方法。这对他们自身专业学习，教学进步和人生成长有着良好的引导作用。

对幼儿今后的学习成长奠定了良好的心理基础。对幼儿心理学的教学研究旨在找到更好的更适合幼儿们心理，更有助于幼儿心理成长和学科发展的教育模式。幼儿们在心理诱导下，学习的自觉性、主动性会明显增强。长此以往，他们就会养成了良好的生活和学习习惯。另外长期的心理上的诱导和渗透，对他们兴趣、特长、个性发展等方面有这极大的促进作用。对幼儿今后在情感、态度、价值观上，形成良好的人生态度。通过现阶段的探索，我们广泛对幼儿的心理进行研究，掌握更多有益于幼儿心理学习和成长的元素，从而研究出在心理学教学上的教学内容和教学方法，一次来培养幼儿，带动幼儿更好的健康学习和成长进步，有利于学生的可持续发展。

此次的教学课题研究过程中，在取得现阶段的成绩的同时，我们也发现了我们自身存在的诸多问题。对于幼儿本身的研究并不到位，大局意识和社会情况的考虑不全面。只是一味地追求幼儿心理学往好的一个大的方向发展，却忽略了相关专业因素可能对幼儿心理教育的影响。所谓牵一发而动全身，所以这次的课题研究并不能完全的将幼儿心理学的教育方法合理的展现出来。现在幼儿心理学的教育问题很多，我们应该充分意识到，全面找出问题所在，然后尝试着对教学方法进行改进完善，激发幼儿的学习兴趣，提高他们学习效率和学习效果。传统的教学方法和教学模式太过于呆板生硬，对于幼儿的心里教育益处不大，他们往往都是被动学习，这种局面的打破仍然需要我们不断的探索和研究。教师要以学生为主体，采用信息化教学等多种教学方式，注重理论与实践相结合，创新作业的形式，为我国培养更专业、更合格的幼儿教师。目前我们幼儿心理学教育的发展现状并不乐观，在很多方面需要改良创新，此阶段对幼儿心理学教育的研究只是一个很小的开端，后期还需要更大的努力和探索。总的来说幼儿心理学教育的探索依然很漫长的过程，我们还要付出更多的努力。