用心感知行为背后的原因——读《儿童的人格教育》4

这个月的主题是一本书，我想除了用一篇专门的文章写一本书的故事，我还想把这个月作为自己的读书月，真正拥有一本书。这个月主要在读的是《儿童的人格教育》。阿德勒的这本书我觉得值得精读。

今天读到第2章，书里举的一个男孩的故事特别触动我，我摘录了其中的一句提醒:

当一个孩子的行为变坏，或出现了新的令人不快的迹象时，我们不仅要注意这种行为开始出现的时间，还要注意它产生的原因。——《儿童的人格教育》P16

这句话里面讲的道理应该不难理解。每个行为的改变，每种迹象的变化，都不是行为表面呈现的样子，都有更深层次的原因。也许这个原因是刚出现的，更多的时候这种原因产生已久，是一个日积月累的过程。

阿德勒取得这个男孩的故事，经过这么多年，在现实生活中，还能常常遇见他鲜活的例子。特别是二孩和三孩的放开。原本是独生子女的一代，他们享受了6个大人给他的精心呵护，忽然之间来了一个或两个比他更小的宝贝，明显的就是来跟他争宠的。

更让他难受的是，大人们对新来的小宝贝，会更为宠爱。因为我们都有疼小让小的传统。也许他和小宝贝有点小冲突的时候，我们首先想到的就是小宝贝，就算没批评大的，也常常会要求他要让给小宝贝。因为小宝贝比较小。需要更多的呵护，更多的关怀。

大人常常忘记了，这个曾经独享宠爱一生的孩子，现在也还是一个孩子。大人似乎觉得有了更小的宝贝，作为哥哥或姐姐的大宝，就应该像大人一样一夜之间长大了。应该像大人一样疼爱着小宝贝。

当大宝表现出一些不可理喻的行为时，我们是否想过这些看似无理取闹的行为，这些看似自暴自弃或不可理喻的行为，他背后产生的真正原因是什么？

我们是否对大宝多一点同理心，多一份理解？是否看到大宝眼里的惊恐，大宝内心深处的不安？是否能成为大宝背后那座最坚实的靠山？是否能与大宝站在一块，面对各种突发情况？面对他内心的恐惧？

当大宝表现出不适的时候，大人如果看不到他行为背后的原因，无法帮他调解，无法给他有效的支持。那他进入学校后就会成为问题儿童，他会以同样的方式，同样的关心对待周围的人。他甚至会变本加厉，故意弄出一些事件，弄出一些声响，吸引周围人的注意。甚至会弄出更大的声响，让父母带他回家，让父母心力交瘁，不知所措。他则享受被当成关注的焦点。

现在二宝三宝已成常态，在教学中我也看到了很多这样的问题。不过，我也看到了不一样的状态。

曾经有两个孩子，他们家里也有了二宝，但他们的表现比原来好很多。二宝出生后，他们似乎懂事了很多。

家访的时候，父母反映，他们不但乖很多，还会帮忙照顾二宝。深入交谈后，找到了一些原因，他们的父母，都能在二宝出生之前，与他们交流，让他们有了心理准备，也让他们安心。当二宝出生后，让大宝参与了二宝的养育。

所以了解了孩子特别行为背后的原因，我们便可以对症下药，对他们进行及时的帮扶，减少很多过激的行为。甚至，因此还能多一个帮手。