《教学勇气》读后感

2021年4月7日

——歌颂吧，我们接受了我们自己。

打开《教学勇气》这本书，在书籍的内部首页上，写着时间2020年1月14日，那是我买到这本书，并且开始阅读的日子。《教学勇气》是我和老师们共读的第1本书，也是从这本书开始我进行了疯狂的阅读和持续性的写作。转眼间一年的时间已过，这一年我阅读了很多自己从没想过会读的一些教育类的书，带给我很多收获和成长。前进的道路一直在延伸，行走的步伐永不停止，勇气更新，重拾勇气，再读《教学勇气》，我寻找到不同的感悟。

每当别人得知我的工作是一名教师时，常常会投来羡慕的眼光，总会说当老师多好啊，有寒暑假和周末，肯定特别的幸福。实际上对我而言，除了幸福，与之相伴的还有痛苦和烦恼，我认为当老师是痛并快乐的。正如帕克•帕尔默所言，当我们和学生发现可探索的未知领域，看见曲径通幽、柳暗花明的时刻，体验到源自心灵的生命启迪时，我们是欣喜地。每当教室里每一位学生都能专注于学习时，我总会不由的笑，止不住的喜悦。然而，当教室毫无生气，充满痛苦和混乱，我们却对此无能为力的时候。当教室到处都是嘈杂声，我用嘶哑的喉咙叫喊着无人理会时，那感觉很糟糕。那个时候常希望自己不是一名教师，这里的一切都与自己无关。这本书恰恰就是在帮助我们这些热爱学生，热爱教学，正在体验快乐和痛苦的老师们。

因为自己不是师范学校毕业，所以现在做一名初中语文老师，对我来说确实是有难度的，需要我认真的去备课，去思考如何才能够教会学生更多的知识。现在我所教班级学生们都很活跃，很积极向上，但是这个班的语文考试成绩并不靠前。刚开始教的时候很有压力，会经常问自己我对教学有没有足够的信心？我能不能做好这个工作？现实是我在上课的时候缺乏信心，尤其成绩糟糕时自己也曾怀疑过是否适合当老师，也曾丧失过教学的勇气。好在，我读了这本书，本书中对教学的勇气解释的很贴切，“教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候，仍然能够坚持那样，教师学生和学科才能被编制到学习和生活所需要的共同体结构中”，是啊，教学是需要勇气的，这个勇气就是我们能够不断激励自己，甚至是强迫自己去学更多的东西来支持自己，让自己能够为学生带来学科上的学习，让学生能有所收获。

《教学勇气》的核心是好的教学源自于教师的自身认同和完整性。那么什么是自身认同？怎样才是完整？刚阅读的时候对这些词并不理解，或者说意识只停留在浅层。随着整本书的阅读，以及共读小组的多次交流，我逐渐明白到寻找自身认同的过程，其实就是探索自我的内在的过程。在教育改革中，我们一直关注的是教师怎样教学生怎么学，越来越偏向于以学生为主的课堂。但作者提出了我们还要深入研究的是“教师的自我是什么样的”，我们需要关注“我是谁”的问题。优秀的教学，需要跟教师的内心世界相联系，教学一定是源自于教师的心灵。

啃读《教学勇气》这本书需要克服惰性，强迫自己坚持读到底，有些内容已在尝试实践，有些内容仍处于意会阶段。读完本书我最大的收获是自己的内心坚定了人生方向，增加了教学的勇气，我对教学始终充满着期待和美好。