第四课——制定与执行班级制度

22024年又是新的一年，新年第一本共读书目是陈宇老师的《班主任的九堂必修课》。陈宇老师建议读者在阅读本书时，一定要思考：作者为什么会这样做？如果我遇到这样的问题，我还可以怎么处理？书中的每个问题我都在日常教学中遇到过，有些可以解决，有些悬而未决，不管是哪一种，我在书中都找到了更好的方法，这让我对接下来的工作更加有信心。

今天就来总结一下第四课的收获。

教育学生，应该用两条腿走路---规则约束、人文关怀，缺一不可。

1，规则约束

一个班级要想高效、有序地运转，学生地行为就要得到有效地约束和引导，班级要想获得和谐发展，没有良好地制度体系做保证，是不可能的。

班级制度要让学生明确以下问题：

①必须做什么②不能做什么③可以做什么④怎么做⑤这样做（或不这样做）的后果是什么

有了这个准则，制定出来的规则更加明确行为和结果之间的因果关系。

比如：早上进教室后学生们应该做什么。我告诉我们班学生进教室三件事：1，整理书包交作业；2，完成自己的劳动任务；3，进行早读。乍一看也很明确，但是都很笼统，没有说明每一项应该怎么做，如果不做有什么后果，所以直到现在，早上到校后还需要老师在班里监督，反复说这三件事。

班级制度与班级民主管理之间有密切联系，所以制定的原则是：以学生为主体，以班主任为主导，也就是班主任和学生共同商议制定制度。

制度制定出来后，班主任要公平公正地执行，不能意气用事。每一项制度都应该有正式文本，而不仅仅是口头上宣讲。形成文本后还要有重点地解读，让学生加深印象，甚至还可以通过班级微信或者家长会等方式告知家长，获得家长地支持和理解。

2、人文关怀、

在班级管理中使用制度，让学生遵守规则，培养规则意识，与爱学生、保护学生个性健康发展并不矛盾。爱学生，却没有正确地爱的方法，爱就成了无能为力地托词，没有规则地班级管理是低效的。

制度因需要而制定，解决班级问题的需要，进而培养有序、稳定、和谐的环境，在这样的班级环境中，学生和老师都能从中收益。

制度在执行过程中，要定期点评，及时公示，反馈改进，随时出现问题，随时修正补充改进，让制度更加完善，更加利于班级管理。随着一个又一个制度的诞生，班级的管理就越来越走向正轨，学生的规则意识就越来越强，基本素质就得到了有效提高。

从这一课中，我对制度的制定、制度的执行、制度的反馈等有了更加明确的认识，用法治代替人治，更有公信力。