学习正面管教有感(二)

昨天的培训内容也非常丰富，像散落一地的珠宝，通过几个关键词来梳理一下。

归属感和价值感

每一种行为背后都存在一种信念，每一种信念背后都是希望获得某种归属感和价值感。通过学习这条理论，我们就能够深究事件的根源，找到解决问题的突破口。比如，如果一个学生，她自暴自弃，其实她想内心里的信念是我没有归属感，老师此时停止批评，关注孩子的优势，让他为班级搬奶、打扫卫生等，积极鼓励他的价值，帮她建立自信，融入班集体，他就可以找到自我的归属感和价值感，自暴自弃的行为就会减弱。

伤痕

在所有人的指责与批评中，查理被蹂躏成一个破纸团，当所有人再用表扬赞美去评价查理时，查理虽然变化很大，但内心已经千疮百孔，回不到原来的模样，所以，一但一个人内心有伤痕，是很难抚平的，做为老师，我们要学会表扬和赞美，减少批评和指责。

表扬与鼓励

你真棒！你很好！你很优秀！这些表扬的句子我们老师是毫不吝啬的去表扬，双方都很开心，但却是短暂的，泛泛的，效果并不好。而鼓励则是具体到某一件事，有针对的说出想法和做法，落实起来也可行性大，持久性长，所以以后在夸奖某一个孩子时，在注意自己语言的表述。

犯错误

人非圣贤孰能无过，尤其是小学生，犯错误没关系，重要的是要在错误中学会什么，比如，学会真诚的道歉，刘老师交给我们道歉的三个步骤，1我为什么道歉2我不再这么做了3你能接受我的道歉吗。正确认识错误，把错误当成一次学习的机会。

自我调节

生活并非事事如意，学会自我调节非常重要，刘老师交给我们运用掌中大脑，积极暂停不良情绪，从而调节控制自我。在工作和生活中都很实用。