有用？没用？指导成长的才是真谛

昨天听了吴虹校长的《小狮子计划发布》，注意到了这样几个细节，吴校长说:有的互加计划的老师抱怨说校长不理解，被批评“你语文数学都来不及上，你折腾这些课干什么？”还有很多老师在选课的时候会说我教小学三年级数学，你最好直接给我小学三年级数学内容，吴校长回答说:“没有”。究竟是直接性的，技能性的课程更有用，还是这种前瞻性，综合性，理念性的课程更有用？不禁引起我无限的思索。

有用？没用？指导成长的才是真谛

说起有用，无用不禁想起前几天听到的一个故事:  《富山春居图》的来历。当年一个感叹自己无用的寂寞文人--黄公望老爷子在自己迟暮之年用了六七年时间画了一幅画，送给了一个无用的僧人。几百年过去后，当年哪些有用的达官贵人都不知道哪儿去了，而当年这个无用之人画的无用之画却变得有用了，成了一个城市招商引资的最大名片，甚至总理在外宾招待会上都多次谈到它。一副画，有用吗？没用。可是它真的没用吗？

在高速发展的社会，很多人的生活工作都是功利性的。人们喜欢高效，直达。很多教师不喜欢听慢道理，梦想着能有服猛药，开下去立马就能见效。但是我们谁都不能不承认，有用的药恐怕都需要时间。

现在有很多老师把教学简化成学生与出题人的一场博弈。整天琢磨着出题人的意图，得分点，带领着学生与出题人，与考试玩儿着猫鼠游戏。在这种貌似高效，有用的教学下，我们付出的代价也是惨重的。那就是不同的学生被努力培养成按同一种思维思考的人。也许思考的深度有差异，但思考的方向却是惊人一致的。

而我们的青椒课堂也许看起来与你正在揣摩的各种考试，赛课没有直接的关系，对你的眼前的成绩，荣誉没有直接的影响。但我认为，这正是它的可贵之处。因为就像吴校长说的，青椒课堂不是以某一种技能的培养为主，而是以你真正的对未来教育的理解和积极的拥抱世界的能力为主。而我们汇聚再次的老师也不是盲目跟随大众的脚步，而是为了认识自己内心真实的需求。只有这样有利于成长的课堂才是真正有用的。

只要坚持了，我们都是小狮子

今晚的课堂上吴校长还发布了小狮子计划。每一位老师对小狮子都有着不同的理解但是顽强坚持、责任担当、勇往直前是大家的共识。

前几天宁夏米老师对我说，在青椒优秀教师群里忽然发现了一位山西的老师，好激动啊。(米老师是山西籍人)我开玩笑的和她说，我大概是山西唯一的一名青椒学员，而且还没有编号，不是正规军。是啊，没有教育局的支持，没有熟悉的战友一起并肩，我的坚持究竟是为了什么？

“你的坚持，终将美好”吴校长人人心中有，个个笔下无的一句话，为我拨开了迷雾。自从今年主动挤进青椒计划，每一节培训我都尽力参加。很多时候听一次觉得不能理解其真谛，会在过后重复观看几次回放。我不喜欢照本宣科，也不喜欢图片堆积下的碎片式的记录。我希望自己的简书能传递自己思考，能触及自己的灵魂。一篇文章发布前会来来回回修改很多次，发布以后也从不意味着定型。每想到一个新的问题，随时打开简书进行重新编辑。我是一名初中政史教师，但一直带着儿子和同班的几个孩子参加时老师的彩虹花低段晨读。我主动给小学音乐，美术教师推荐互加的课程，她们不愿意找人调整上课时间，我鼓励她们先跟着回放，慢慢接触新思路。上课时设备会出各种各样的状况，我变成了随叫随到的技术员。而所做的这一切可能永远得不到领导的支持，上级的认可，还可能被人“异类”来看待。但是我不后悔！因为吴虹校长说:“你的坚持，必将美好！”因为时老师说:“为了不辜负这份信任，不辜负自己，我们愿意！”因为王菲老师说“很多人看不到未来，我们不必等他们。”因为我知道只要我们坚持了，就都是勇敢的小狮子。

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