TF3-1注意事项2019

老K：TF3-1注意事项

通常问题：请参考TF0-0。https://www.jianshu.com/p/ce62e0323c9f。

实录问题：

［*未设定学习目标］：“在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够在某场景……下，行为……、澄清……、界定……”

1、有框架，在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够……。

2、有结果，学习者有能被观察到/测量到的行为或动作，如在某场景……下，运用……，解决/避免……（不推荐认知类目标，如了解到什么）。

3、有行为（动作，可被观察、可被衡量）、澄清（说明做的方式，怎么做的）、界定（说明做的程度，做到什么）。

过程问题：

［*总时长不足或超时］：标准为15～20分钟。

［*未做自我介绍］：可以简要介绍自己。

［*未分组］：学习者超过6人，就需要考虑分组。每组人数在3-6人为宜。

［*场景法图书介绍环节超时］：1～2分钟。

［*I环节超时］：3～4分钟。

［*I未做足概念折返］：案例、对比做足3次概念折返。

［*A2环节超时］：7～10分钟。

［*A2未请学习者编剧本］：应请学习者将A2剧本写在A4纸上。

［*A2未请学习者分享］：应请学习者将A2剧本分享给大家。

［未做回应与反馈］：预备表建议就设计一下。

［*未简短有力结语］：1分钟。

图书问题：

［*不是致用类图书］。

［*图书超过2页］。

［*图书包含了明确的How］：3级标准要求必须是不带how的片段。可以是仅仅是What概念的、Why前因后果的、叙事性案例的片段（建议正例）。

［*未突出场景法介绍图书的四要素］：事件场景（一个/多个）、提问（简单）、影响（悬念）、解决（两三句话概括）。

［*未请学习者阅读复印的拆页］。

［拆页未提示标记阅读范围］。

［拆页太长读不完］：可以仅选择有效的部分，大家读得快。

［拆页不是所有人都读不完］：控时也要大部分人读完：“大家都读得差不多了”。

拆解问题：

［*RIA基础拆解不当］：请参考TF1-1拆解问题。

［*I的内容不值得拆］：how不具备可行动性，学习者是旧知，内容过于简单。

［*I复述＋例子］：用自己的语言简要复述或提炼拆页内容的行动建议，再讲一个恰当的例子（书上的，或自己的A1或A2便签内容）。

［I中未写3W］：写清核心理念What、前因后果Why、适用边界Where内容。

［I中未写Why not］：体现不这样做的坏处。

［*I未做足概念折返］：标准要求给出具体案例、对比不同的3个概念，做足3次概念折返。“这是……吗？这不是……，这是……”*3次。这样才能将概念的本质挖掘清楚。

【注意】：同时推导出How。

［*I中未落实How］：How内容要落地，能操作，有行为指引。

［I中未预防异议］：提出异议，给出解答。

［I内容一大团］：建议用［What］、［Why Not］、［Where］、［How］、［A1］、［A2］区分。

引导问题：

［A1显像提问不够显像］：有场景画面，可以动用6感（视听味嗅触感）。

［*A2编写剧本指令不清晰］：除了时间要求，A2提问要规定剧本格式：如三要素（时间、地点、人物）、过往铺陈（背景、冲突、认知）[可选]、情节变化（起因、经过、结果）、动态细节（对话、动作、心理）。

［未做回应与反馈］：追问确认、好奇反问、坦诚无知、组织讨论、故事启发、简短重述、摘要点评、真诚赞美、号召鼓掌、超越拔高。

其他困惑：

［目标怎么区分澄清和界定］：澄清偏重于做的方式，怎么做；界定侧重于做的程度，做什么。

［场景法介绍图书跑偏］：场景建议贴合I内容的场景，不是书内容的场景。

［A2时间如何分配］：A2指令1分钟，编写5～7分钟，分享2～3分钟左右。

［A2剧本写不出来］：1、场景不足，来的人可能不是都是职场的，注意场景均衡，有职场/非职场，方便大家联系经验。2、场景太多，占用时间，学习者也蒙。3、留足时间，前面的内容尽量压缩一下。