教学工作

今天我终于看完了李镇西《做最好的老师》最后一章，也就是第十章语文教学。虽然这部分讲的是语文教学与班主任工作，但学科相通，对于生物教学也有启示。

其中提到，作为真正有责任心的教师，我们首先应该问自己：我用什么去吸引学生？

在备课时，先把自己当学生，先独立钻研教材，再参看有关资料，不能一味地转述“教参”。这是教师备课的基本要求。

在未来的班主任工作中，我也要在班上设立一个小书架，让学生捐书，组织学生进行课外阅读，给学生读优秀的文学作品，同时指导学生写日记，每周至少写三篇。

让学生在假期每人办一张手抄报，自己写稿、自己排版、自己抄写、自己插图，通过办报，培养了学生多方面的能力。

还可以在每节课前让一位学生向全班同学报告国内外新闻，锻炼口语能力和胆量。这点之前我有试过，课前一分钟讲演，效果不错。

书中提到，怎样才算是读懂了一篇课文呢？这也是我需要学习的。

李老师认为，第一，读出自己；第二，读出问题。所谓‘读出自己’，就是从课文当中，读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史……举个例子，比如有人读《红楼梦》会流泪，几百年前的《红楼梦》和现在的读者有什么关系呢？这是因为读者从中读出了某些和自己感情相通的东西，所以要流泪。这叫'读出了自己'。

什么叫'读出问题'呢？这就是研究。对于没有读进去的人，是提不出任何问题的。假如现在拿一本关于基因的书给我看，或者拿一些最新考古方面的书给我看，一个问题都提不出来这并不说明我读懂了，我提不出任何问题，恰恰证明我根本看不懂！但是，如果拿一本我教过很多遍的语文书给我，我可以提出很多问题，而且问题是越来越多，为啥？因为我读懂了。所以，问题越多，恰恰证明你读懂了。因为你已经在以研究的眼光去读课文。‘读出问题’，还包括质疑。

其实，阅读一本书也是一样，这是阅读的一种能力，认真地把读出自己和读出问题记录下来，就是很好的读书笔记。现在我不会写读书笔记，恰恰说明自己还没养成这样的习惯，不能着急，要多训练，孰能生巧。

每次看完多问几个为什么，第一这本书（这篇文章）写了什么？第二怎么写的？第三为什么这样写？第四还能不能写得更好……

在努力提高自己课堂教学能力的同时，也要注重提高自己的阅读和写作能力，这样才能成为一位学生喜欢的老师。

加油吧，继续朝这个方向努力！