如何与孩子讨论一本书
第一阶段:讨论从交流开始,从父母主动分享自己的感受,孩子倾听开始。
第二阶段:共同讨论,可以抛出问题。
关于提问,要避免的大坑:
1.太拔高太笼统,类似总结中心思想/段落大意的提问。提问要具体,要有针对性。
2.适合于所有书的提问,例如:你最喜欢哪个人物?你最喜欢哪个场景?……可以问,但是因为这是万能的提问,每本书都适合,那么就不是最恰当的,不要每本书都这样提问。
3.有一些人物和情节有特殊的夸张性和作者赋予的片面性,不要随便联系自身来提问。
讨论书中的人物的三个角度:
1、选择小说中的某一个人物,主角或者配角。讨论他的变化,讨论是经历是什么事/阶段带来的变化。你会发现故事情节和人物塑造之间的逻辑关系,这个非常重要。
2、对小说中的两个,或多个人物进行比较。可以是同一本书的,也可以是不同的书中的人物。比较他们的异同点,不同的经历,带来了哪些不同的改变。
3、讨论人物之间的关系。 围绕一个人物,书中建立了哪些关系——亲人、朋友、导师、对手、反派……这些关系哪些对主人公的成长有促进,哪些反而是阻力。
讨论书中的情节的三个角度:
1、抓住你不理解、有疑问的部分,展开思考。从书中的情节中展开思考,找到合理的解释。或者查阅外部资料——学会查资料、筛选资料是非常重要的能力。
2、抓住故事情节中或许有不合理的地方,也可以讨论,是作者有意为之,还是故事的bug,其实故事的bug常常有。
3、尝试在原来情节的基础上,做出一些新的假设——如果某一个情节点改变,后面的故事走向会如何?如果不喜欢这个结局——可以怎么改?如果换一个视角——让反面人物当主角,故事可以怎么讲?
如何讨论书中提出的问题:
1、非虚构类书目——作者的问题是如何解决的,我们还有没新的疑问?
2、虚构类的书目——作者通过故事来探讨问题,我们可以沿着情节和人物的脉络继续展开思考。
讨论一本书,说难也难,说容易也容易。
从共读一本书开始。
从我们主动表达我们的阅读感受开始。
从我们更多对人物、情节进行深度思考开始。
从我们自己开始出发,一小步一小步的迈进。
所谓静待花开,是我们把我们能做的事情做好,提供适合的土壤、阳光、雨露、肥料,然后等待孩子绽放。而不是两手一摊的袖手旁观。
一路同行,一起加油。
例如,读《匹诺曹》,撒谎都是错误的吗?真不能简单粗暴的告诉孩子不能撒谎,以后自己会piapia打脸的[偷笑]我们经常需要婉拒别人……
最麻烦的是,我讲《自我保护话题课》的时候,孩子们坚定认为不能撒谎,对坏人也不能撒谎,不然自己也变成坏人了——听起来三观好正啊……但是真的不行
我今天讲的讨论一本书,有一个大前提——就是这本书是共读的,父母和孩子都读了,那才能谈得上讨论。
但是,也不是每一本书我们都要跟孩子共读的。
精读和泛读要做配合啊。
海量阅读提供的是知识的广度。
深度阅读提供的是知识的深度。
两者都需要,要配合。孩子们自己泛读/海量阅读,挑选特别值得讨论的出来精读/深度阅读。
注意:泛读不是浅阅读。
泛读是广泛的阅读,各种主题各种类别。
浅阅读是囫囵吞枣,不加思考,对思维能力没有提升的休闲娱乐式阅读。