如何与孩子讨论一本书

第一阶段：讨论从交流开始，从父母主动分享自己的感受，孩子倾听开始。

第二阶段：共同讨论，可以抛出问题。

关于提问，要避免的大坑：

1.太拔高太笼统，类似总结中心思想/段落大意的提问。提问要具体，要有针对性。

2.适合于所有书的提问，例如：你最喜欢哪个人物？你最喜欢哪个场景？……可以问，但是因为这是万能的提问，每本书都适合，那么就不是最恰当的，不要每本书都这样提问。

3.有一些人物和情节有特殊的夸张性和作者赋予的片面性，不要随便联系自身来提问。

讨论书中的人物的三个角度：

1、选择小说中的某一个人物，主角或者配角。讨论他的变化，讨论是经历是什么事/阶段带来的变化。你会发现故事情节和人物塑造之间的逻辑关系，这个非常重要。

2、对小说中的两个，或多个人物进行比较。可以是同一本书的，也可以是不同的书中的人物。比较他们的异同点，不同的经历，带来了哪些不同的改变。

3、讨论人物之间的关系。 围绕一个人物，书中建立了哪些关系——亲人、朋友、导师、对手、反派……这些关系哪些对主人公的成长有促进，哪些反而是阻力。

讨论书中的情节的三个角度：

1、抓住你不理解、有疑问的部分，展开思考。从书中的情节中展开思考，找到合理的解释。或者查阅外部资料——学会查资料、筛选资料是非常重要的能力。

2、抓住故事情节中或许有不合理的地方，也可以讨论，是作者有意为之，还是故事的bug，其实故事的bug常常有。

3、尝试在原来情节的基础上，做出一些新的假设——如果某一个情节点改变，后面的故事走向会如何？如果不喜欢这个结局——可以怎么改？如果换一个视角——让反面人物当主角，故事可以怎么讲？

如何讨论书中提出的问题：

1、非虚构类书目——作者的问题是如何解决的，我们还有没新的疑问？

2、虚构类的书目——作者通过故事来探讨问题，我们可以沿着情节和人物的脉络继续展开思考。

讨论一本书，说难也难，说容易也容易。

从共读一本书开始。

从我们主动表达我们的阅读感受开始。

从我们更多对人物、情节进行深度思考开始。

从我们自己开始出发，一小步一小步的迈进。

所谓静待花开，是我们把我们能做的事情做好，提供适合的土壤、阳光、雨露、肥料，然后等待孩子绽放。而不是两手一摊的袖手旁观。

一路同行，一起加油。

例如，读《匹诺曹》，撒谎都是错误的吗？真不能简单粗暴的告诉孩子不能撒谎，以后自己会piapia打脸的[偷笑]我们经常需要婉拒别人……

最麻烦的是，我讲《自我保护话题课》的时候，孩子们坚定认为不能撒谎，对坏人也不能撒谎，不然自己也变成坏人了——听起来三观好正啊……但是真的不行

我今天讲的讨论一本书，有一个大前提——就是这本书是共读的，父母和孩子都读了，那才能谈得上讨论。

但是，也不是每一本书我们都要跟孩子共读的。

精读和泛读要做配合啊。

海量阅读提供的是知识的广度。

深度阅读提供的是知识的深度。

两者都需要，要配合。孩子们自己泛读/海量阅读，挑选特别值得讨论的出来精读/深度阅读。

注意：泛读不是浅阅读。

泛读是广泛的阅读，各种主题各种类别。

浅阅读是囫囵吞枣，不加思考，对思维能力没有提升的休闲娱乐式阅读。