父母的修炼05

家长要知道，孩子的成长需要第三种力量。

如果把原生家庭定义为第一种力量；学校、老师和知识（和学校有联系的一份力量）定义为第二种力量；那么在家庭和学校之外，任何一种能够改变和影响孩子的事情。它可能是一本书，可能是一个陌生人，也可能是你的一位邻居，可能是一次旅行，也可能是一次犯错，所有这些人、事、物，都可能成为潜移默化改变你孩子的一份力量，叫做第三种力量。

科学研究发现，孩子在七岁的时候，互联网对孩子的影响已经超过了家长；到十一岁的时候，网络媒体对孩子的影响完全超出了同学、朋友、学校、父母。

随着年龄增长，家庭、学校，也就是第一、第二种力量会越来越弱，我们需要更强大的第三种力量，就是和孩子的兴趣、愿望在一起的那种力量。

黄教授列举了五个具有代表性的案例，讲述了第三种力量为孩子带来的改变。

01 延伸家庭

黄教授在纽约时，孩子刚上小学，接到学校老师的一个电话，老师说：“你没有为其他小朋友安排课后的玩伴时间。”

黄教授觉得很纳闷：每一次放学之后，都有同学来邀请我她的孩子跟他们去玩，有的时候去别人的家里，有的时候在外边的游乐场里玩，为什么我还要花时间去请别的孩子来玩呢？

结果老师跟她解释说：“别人邀请你的孩子，你的孩子跟他的父母在玩，可是你没有邀请别的孩子，那么别的孩子就失去了和你玩的机会。”

原来老师安排这样的时间，其实是为了给孩子创造和同学的家长相处的机会，也就是孩子要学习和父母之外的成人打交道。

这个时候，黄教授的闺蜜卡罗尔一家，正好从香港搬回到纽约，她的小儿子和黄教授的大儿子差了两岁。黄教授说：“这个星期你把奥斯汀借给我，我带他和我大儿子玩，下一周我把大儿子交给你，你带他玩。”这个就有点像中国的“易子而教”了。

时间过了几个月，黄教授发现大儿子身上有了很多的改变。

首先，他学会了和别的大人打交道，比如他口渴了、他要上厕所、他饿了，很多这些小事情，以前他都不敢去跟别人说，都会跑回来跟我说：“妈妈我饿了，你去跟老师说。”“你去跟某某人说，我要吃饭。”现在他会找到别人的父母说：“对不起，我口渴了，请给我倒一杯水，好吗？”他学会了表达。

他学会了自律。因为在自己家里孩子都很随便，可是到别人家里过一晚上，他表现得很好。因为他的自尊心让他觉得，他要把最好的一面给别人看。

很多年之后，黄教授的大儿子写了一篇小作文，他说：“在我的人生当中，教会我第一次说‘谢谢’的是卡罗尔。我们两个有一个暗号，就是把‘谢谢’称为‘魔法句子’。”卡罗尔教他说：“你只要说谢谢，一切神奇的事情就会发生，你想要别人帮你，别人就会帮你。”

在延伸家庭里，孩子学会了和别的成人打交道，学会把最好的自己呈现出来，还学会了说神奇的那个字眼——“谢谢”。

02 隔代思维

黄教授在纽约有一位好朋友娜，她在七八十年代来到中国教英文，在北京认识了黄教授的先生，成为忘年交，等到黄教授儿子出生并懂事后，娜奶奶和孩子之间发展了出一段隔代的友情。

娜奶奶年轻时候，是纽约一所公立中学的老师，后来成为校长。她每个周三的下午，都会带着一本绘本来到黄教授家，和孩子一起读绘本、讲故事。

周末，娜奶奶还会带孩子在纽约城里游荡，去看话剧，去参观博物馆，去看演出。她和黄教授儿子最爱去的地方，就是纽约的自然历史博物馆。很多年之后，在报考高中的文书里，有这么一道题，让黄教授儿子写“谁是你最尊敬的人”。结果不出意料，他选了娜奶奶。

他说：“娜奶奶在我的脑中，描绘出了一个很大的世界。”后来孩子考上大学之后，娜奶奶老了，她开始患上失忆症，黄教授的儿子每周都会去看望她，为她拿药，陪她出去吃饭。

养孩子不是一个人的事，家长不要放弃或忽略在我们周边任何一位爱我们孩子的人，家长要舍得放手。就像娜奶奶那样，她把一个很大的世界，带到一个小小的孩子面前。她给到孩子的，可能正是做父母无法给到的，更重要的是，他们还会为孩子打开更大的世界，拓宽了他们的视野。

03 节日启示

一个节日，可以把感恩的品质带给孩子。

那一年黄教授的儿子还在幼儿园，情人节到了，大家要庆祝情人节，儿子孩子回家跟妈妈说：“妈妈，我们要准备一下。”黄教授当时想，情人节是大人的事，跟孩子你有什么关系，所以黄教授什么也没做。

那天放学后，儿子回到家，急急忙忙找到妈妈，扔给妈妈一大包礼物。妈妈打开一看，里边有卡片、有相片，还有一块红色的饼干做的吊坠，那饼干吊坠还用了一根红丝线串起来。这一包礼物，黄教授一直保留到今天，每一次看它们，黄教授都感到惭愧，因为这些礼物一看就不是四五岁的孩子自己能做的，而是好几个家庭的父母，陪着孩子一针一线做出来的。

为什么情人节学校要让孩子做这么一件事，互相送礼物？其实他们就是在教孩子感恩的品质，就是要孩子关爱他人，朋友之间也可以表达情意。

家长要舍得花这个时间和耐心陪着孩子，把这个很难教的品质，身体力行地跟孩子们一起表达出来，一起带给彼此。

生活处处是课堂，任何一件小事都可以孵化出改变孩子的机会、改变家长的机会。教品质、提素养，不是靠家长老师说你应该做什么，而是靠家长言传身教，通过真正的一件件小事，传递一个个好的品质。