真实的情境

杜威在其著名的“五步教学法”中，提出“在情境中体验—找到问题—搜集信息—解决问题—效验结果”，他尤其强调教学必须基于“真实的情境”；现代课程理论中的“泰勒原理”，也指出生活情境与学习情境的相似度，决定了知识和技能的可靠性和牢固性。

但老师容易将“情境”和“设计情境”等同，老师喜欢在“课堂预设”中，建立各种暗示性、指向性很强的“情境创设”，从而“定向牵引”学生走进课程目标，以为这样的课堂才是成功的。事实上，这只会萎化学生们的创造力和想象力，而教育也就朝着反方向发展。与其设计无法引起学生的共鸣的情境，还不如在课堂中与学生“对话”，这种对话不说完全师生平等，最起码学生是发自内心、认真思考的真实的对话，这样学生也才能真正地走进课堂，走进课程，学习主动权掌握到学生手里，学生才会体验到学习的充实感和满足感，这种感觉引导学生以更大的热情投身今后的学习中。