一个九岁男孩学习问题的心理学分析报告

孩子当前学习出现的主要问题是英语水平的退步。

问题的出现是由于孩子的教育长期由老人在负责，但是老人无法担负起英语学习的任务，而父亲在这一年里对他的学习抓得是太松了。

英语学习退步在孩子身上反映出的问题是学习态度不端正。

不端正的原因是骄傲、厌学情绪和学习内部动机的欠缺。

一、骄傲是人性的缺点，学习的大忌。

由于孩子很小就受到了妈妈的启蒙，所以他本身是有比较好的英语基础，水平比同龄人要优秀，加上这一年他在兴趣爱好上的成功，这几乎不可避免带来了骄傲情绪。家长和孩子同时都陷于骄傲情绪中，家长一放松，孩子跟着放松，退步是必然的。

二、厌学情绪客观上的原因实实在在是压力大、负担重。

假如功课多得没个头，完成一项作业的结果就是另一项作业，那么选择拖延，从中得到片刻的休息和放松，当然是每个孩子甚至是成人必然的选择。从这一点上，应该抓住主要学习任务，掌握基本的学习目标，尽可能减少无效的作业和负担，从而提高效率，让孩子能看到奔头，才能保证他持续的学习状态。

但是，在保证了孩子玩耍和休息时间的前提下，对于孩子懒散的状态和想偷懒的尝试一定要给予教育和惩罚。业精于勤荒于嬉，三天不练手生，三天不念口生。尤其是要警惕坏榜样的作用，作为他的父亲，千万打起精神来，克服自身的懒散，展示出活力和进取的积极状态，以身作则。

三、要警惕在学习过程中，家长的帮助同时也削弱了他学习英语的内部动机，让孩子养成了一定的依赖性。

按照发展心理学的研究，小学期间儿童学习的内部动机是逐渐削弱的，随着功课负担的加重，孩子必然越来越不愿学习，这是小学儿童学习心理一个大致的倾向。

应对的方法是尽可能培养孩子自身对于英语学习的兴趣。如果说之前他的努力学习一部分是慑服于家长和老师的权威，一部分是为了取悦这些权威，一部分是为了在同学面前取得优越感，一部分是本身对英语学习内容的兴趣。那么随着孩子的成长，必然前两个因素会逐渐削弱，第三个因素可以从别处替代，那么就要想尽办法加大第四个因素对他的影响。

具体来说，尽可能让他尝到英语学习带来的实实在在的甜头，激发他的动机。比如，可以更好地享受原版动画片；可以看原版绘本和童书；本身通过自己努力一点点掌握知识的乐趣；可以玩英语手机类游戏等。

还有就是尽可能开发他的自主性，培养自我效能感。比如说鼓励他用英文转述故事，或者唱歌，尽可能去试错，在主动尝试的过程中逐渐将学习的责任由家长转移到孩子自身。

不过，偏向启发性的教育虽然趣味有余，但是要学好任何一门功课，或者说掌握任何一项技能，总不可避免要忍受大量无聊的练习和记忆的，哪怕是最高明的教育，也无法挤压掉这个过程。而这是需要用强制的力量让孩子忍受和习惯的。尤其要注意孩子对英语英标的学习，那是基础中的基础。

孩子当前英语学习最主要的任务，还是严格按照学习计划，去完成课外双语阅读任务，保证进度的完成。同时兼顾义务教育课本内容。

写了这么些，主要的责任在父亲的身上。知子莫若父，作为他的老子，几乎能在他身上看到自己所有缺点的影子，实在要巧妙加以引导，扬长避短，见微知著，才能兑现他的天赋。

儿子这一年在学习上总的成绩是非常优秀的，围棋过了三段，钢琴弹得有模有样，功课总体来说也比较优秀。只是，在英语学习上的退步算是比较遗憾的事。因为语言学习如同逆水行舟，不进则退，本身已经到了某个水平，只要付出适当的努力就可以稳步前进，现在面临补作业的问题，这是对精力和时间的大量浪费，就非常可惜。

好在这次教训从长远看来，对他是一件好事。

过于顺利几乎总是充满了隐患的。