《合作学习与学、教、评》

        165.合作学习与“学、教、评”

        在合作学习中学生学什么？概括起来有四类：一是学知识；二是学技能；三是学情感；四是学能力。这四类学习内容的评价方式是不同的。所以，合作学习是一个多元学习的过程，评价要呈现多样化。

        第一，学知识。知识主要有两种，一种是事实性知识，这种知识是约定俗成的，只要记住就行。譬如一二三，ABC，爸爸妈妈。一种是法则性知识，这类知识需要理解、弄明白。譬如法则、定义。知识可以通过讲授和自学获得。当学生自学学不会的时候就需要讲授。

        在传统课堂里，老师喜欢什么内容都讲，自以为自己是讲授高手，其实不然。好的讲授是有标准的：一要有亲和力，能吸引人，学习者爱听；二要有条理，逻辑清晰，能听明白；三要有热情，充满学科热爱，学习者喜欢；四要语速缓慢，表达清楚，学习者感到舒服；五要幽默风趣，有感染力。课堂内能够达到这样的讲授标准，也是能够实现教学目标的，但它只能限定在学生学不会的知识范围内，对于学生能自主学会的知识使用讲授法就失去意义了。对于知识的评价方法很简单，就是纸笔测试，分数排名。这种评价也适合于合作学习中知识掌握。

        第二，学技能。学生要学的技能大概有四种：一是基本技能，就是我们通常说的听、说、读、写、算等，不分学科的公共技能；二是动作技能，凡是要通过肢体完成的技能，如体操、舞蹈；三是思维技能，主要指根据已知知道未知的逻辑推理技能；四是合作技能，也叫社交技能或人际交往技能。这种技能越来越重要，未来社会要求每个人要有一技之长外，还要有良好的与人交往技能。所以，合作学习把交往技能作为学习的重要内容来强调。获得技能的方法是示范和操作。教授技能不需要多说，说多了没有用，关键是操作达到熟练，使其成为习惯，让大脑里神经建立稳固的联系。技能一旦掌握就不容易忘记。技能的评价不能用纸笔测试，而要运用五官进行观察，主要是听和看。譬如舞蹈、开车等。

        第三，学情感。人的情感是十分复杂的。包括五个方面：一是情绪，人有喜、怒、哀、乐、忧、思、惧七种情绪，通过学习改变和优化情绪。二是兴趣，是个体对特定的事物、活动及人所产生的积极的、带有倾向性、选择性的态度和情绪。三是动机，就是促使人从事某种活动的念头。四是道德感，就是看不见的自我约束的自觉行为。五是美感，就是人对美的感受和体会。这五种情感会经常复杂的交织、交替出现，表现为人的态度和价值观。所以，教授情感只能通过创设情境，通过体验来感染，譬如看电影、表演。情感的评价更不能像知识测验通过纸笔来测试，需要通过创设一个真实的情境，在不知不觉中进行真实性评价。

        第四，学能力。能力是指一个人的知识、情感、技能的综合素养。教授能力的方法就是实践，要在做中学。能力评价既不能用纸笔测试，也不能用情境体验，而要通过表现性评价来完成。譬如唱戏、组装机械等。

        由于学生学习内容是多元的，所以合作学习才开发出多种合作策略和合作技能，综合培养学生的能力，利用多样化的评价促使学生全面发展。合作学习是学、教、评有机结合的教学体系。