全链条的思维逻辑--第九届创新年会7

今天又看到了这句话：人本质上只有经历，没有年纪。我在想，做为70年代的人来说，我们这辈人的经历还是很丰富的了。唐山大地震、汶川大地震、非典、新冠、改革浪潮、更不要说大小多少政策了。这些还都是共同经历，没有算上像我这种跳槽等其他阅历的人。再想，是经历多算年龄大吗？可是，我看了周围的人，经历多的，心态好的，往往显得更年轻。

事还是无绝对，不在乎经历、不在乎年纪，积极迎接与面对即好！

今天继续听《教学与评价峰会》

《学校如何系统推进教学练评全链条改革》巴蜀小学  李毅

没有清晰的目标，策略就没有生根之处

如何充分的备：（底部抬高）

以资源实现自主、以工具撬动学习、以协同提升发展

同课异构实施流程图：备课、抽课、辩课、改课、上课、再辩课再上课、点评总结。

校内并列式同课异构、校 际递进式、形成常态的同课异构。

课例示范、形成研究、理念落地。实现赋能、聚能、增能的正循环。

一堂课到一个系列的研究、一个人到一个梯队的成长。

【思】今天点开了两个，很幸运点到了巴蜀小学的讲座。对这所学校我一直充满了好奇，去过一次，但并不能满足我对他们的好奇。听他们的讲座听了多次不同人的讲座，每个人都讲得特别实。既有与我们雷同的管理，但又总能在规划或细节上给予一些启发。连同课异构，都做了一个模型图。这个团队很厉害呀！更厉害的是，用结构化的系统管理思维，把每个人都变成有这样的思维结构。所以，全链条比教学评本身更吸引我。