对蒙氏教育的误读(5)--蒙氏是死板安静的？

误区之五：蒙氏是死板安静的

有人去蒙班参观，发现班里非常安静，孩子们都在专心做自己的事情，脸上不是欢快的表情，而是平静甚至严肃的，于是有此评价。

这位参观者见到的，确实是典型的蒙台梭利班级的一种情景，人在专注学习、思考、做事的时候的状态，往往是安静的，很少会兴高采烈，这是我们认为孩子们的良好状态之一。但孩子还有另外一种状态，如果你见到了蒙班的孩子到操场上、森林中，看了他们所创作的涂鸦画，听到他们的言语，你就会看到另外一种似乎全然不同的状态，充满了创造、想象与活力。

静如处子，动如脱兔，这两种状态其实都是我们所希望的。我们希望孩子能有独处、体会内心、安安静静甚至是孤独的状态，现代的孩子们尤其需要这个；同时，我们也希望他们有着非常活跃的思维、探险热情与合作精神。

在这两个方面，恰恰是当下教育存在的问题。

一方面，孩子每天被两个评价所束缚，你今天乖不乖？听不听话？老师也这么问，家长也这么说，这两句话之下，孩子就成了一只绵羊，他独立的想法、自我的意识在哪里呢？创造力在哪里呢？只会被压抑，因为成人对她的评价标准就是听不听别人的指令，是否以别人的看法为转移。这是在破坏儿童内心的活力和创造力，在破坏他内在的自我构建。

另外一方面，当外界指令不在的时候，外部的监督约消失，这些孩子，则又会变得没有规则、无法无天。

上述的动与静，恰和蒙台梭利的追求相反了。蒙氏教育之下的动与静，是该安静的时候自己约束自己，不打扰别人，沉浸于内心世界；该创造的时候，大胆的有自己的主张，不受别人观点的束缚。所以，这才是动与静的辩证关系。