俯下身子，静待花开

听了北大高益民教授的《复杂对话与学生成长》，感触真的很深，我们的教学太多的关注教学内容、教学进度、教学成绩。大家经常以教学成绩来衡量一个教师是不是一个好老师，而我们也经常以一个学生的成绩好坏来衡量这个学生是否是个好学生，而以成绩为导向的教学使我们没有足够的耐心去关注孩子的学习过程。高教授讲所有的教学过程都应是一种复杂对话，这种对话包含师生对话、生生对话、人际对话以及个体内部我与我自己之间的对话。

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日本教师在给孩子日记上的批复是如此的用心。他没有评价而是通过批复与孩子交流，这种交流不仅引起孩子观察生活并记录的兴趣，保护孩子表达自己感情的兴趣，同时也在进行德育教育的渗透。日记是孩子与老师之间沟通的桥梁，如果我们只是简单地批复优、语句通顺等，它就切断了我们与孩子对话的通道。

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我们的教学应关注孩子的成长，从学生出发。这位年轻的日本教师在讲公开课时为了一个平时说话很正常，但到课堂上当着大家的面就说不出话的小女孩充分的时间，和全班学生一直耐心地等待，终于等到她克服心理障碍开口说出自己想说的话。而课后他和教授们交流时他说：这节课对于我来说只是一节课，但对那个小女孩来说却是永生难忘的，因为她突破了自己敢于在课堂上与大家交流了。如果这件事发生在我的课堂，我想我可能不会有那样的耐心，而我们的孩子们也不会静静地等待。我们要学习和改进的地方还有很多。

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