《蒙台梭利早期教育法》读书笔记11

第20章 练习的顺序

知道练习的顺序以及各种不同序列，对于方法的实际应用是有好处的，需要让孩子们逐渐练习。

教学材料的提供和练习顺序。

第一阶段

孩子们一来到儿童之家，我们就应当对他们进行如下练习——

1.不出声音的移动座椅。（实际生活练习）

2.细节方面的练习：小孩系鞋带，扣扣子，挂衣服等等。

3.圆柱体练习。（感觉练习）

    在这里面最有用的是圆柱体练习（固体木块）。

    练习中，孩子们开始集中注意力，他们进行了自己的第一次比较，第一次选择，同时孩子也进行了判断的练习，所以他们练习了自己的智力。

    在圆柱体练习当中，从简单到困难，有着如下的顺序——

    1.高度相同，直径递减的圆柱体。

    2.全部维度上都递减的圆柱体。

    3.直径相同，高度递减的圆柱体。

第二阶段

1.孩子的实际生活练习。

主要强调不出声音的站起和坐下，笔直的走路。

2.孩子的感觉练习。

    有关维度的教学用具，包括木棒，棱柱体或立方体进行练习。

  我们要让孩子渐渐的明白，实际上所有物体的变化差异都相同，当物体本身的尺寸不断增大，是这种差异也就相对减小。

    必须要将立方体排列成一个宝塔状，而且这个宝塔必须用最大的立方体来当底。

  教师经常看到一些非常小的孩子在玩宝塔时，将第二大的立方体当作宝塔底，让这个孩子重复这一练习时，自己就纠正了这个错误，并且是永久性纠正。

  只有在孩子们经过长时间练习，在消除另外两套模块中的错误后，他们才能够完好的对这套模块进行排列。

但孩子们练习到这里以后，就可以满怀兴趣，在热觉和触觉刺激练习上集中注意力了。

热觉练习后，老师就可以给孩子们呈现一些粗糙或者光滑的表面。这些游戏非常重要，如果时机合适，这种练习会引起孩子极大的兴趣。

在这种练习的基础上，结合到后面将要介绍的手部动作练习，孩子才能够进行书写的学习。

"颜色匹配"的练习，及认识两种颜色的练习进行与上面介绍的两种感觉练习结合在一起，要注意的很多，这是有关数学的第一项练习。

    颜色练习一开始非常简单，如果孩子们想要饶有兴趣的重复这一练习，就必须通过前面的练习，要已经获得一定程度的注意力集中能力。

    与此同时，孩子已经听过音乐，能在教师演奏的音乐节奏中走一条直线。为了获得节奏感，相同练习的重复属于必须，也是有关自觉行为练习中所必需，这同样要求音乐的重复。

    渐渐的，孩子们学会了自发伴随着音乐进行一定的动作。

    小孩儿有关保持安静的练习，也要进行重复。

第三阶段

1.幼儿的感觉训练。

    让孩子开始对刺激的触觉和色觉等不同级别进行认知的教学，可以让孩子们自己自由进行练习。

  老师给孩子们呈现听觉刺激，如声音噪音以及压觉刺激，就像不同重量的小板子。

2.与此同时，可以进行几何图形教学。

    这里，孩子进行描画图形轮廓线的手部活动练习。

    这一练习以及同时进行的触觉刺激程度，认知练习和其他一些练习，都为书写做了准备。

    在孩子们能够很好的认出木质几何图形之后，老师给他们一系列画，有几何图形的卡片。

    这些卡片为抽象符号做了准备，而抽象符号包含在书写中。

    孩子学会了认识图形，之前的练习，已经在孩子身上形成了一个有条理的智力个性。

    所有这些练习可以被看作重感觉，练习通下写字，从准备通向实际教学的桥梁。

3.幼儿的实际生活练习，孩子们要自己洗澡，自己穿衣服脱衣服，自己搽桌子，学会使用各种物体，等等

第四阶段

1.感觉训练。在这一阶段的感觉训练孩子重复各种感觉练习。另外，通过一系列小钟的帮助，老师给孩子介绍各种音乐符号。（解释，因为闹钟或者小中林紧发条会发出不同音符的声音，或者乐器的声音，也可以让孩子的感觉辨认）

2.和书写有关的练习：有关画图的。孩子正式转移到金属制作的平面几何图形上来。他已经能够协调手部动作，描画轮廓线。这里他不再用手指来描画，而用铅笔把轮廓线画在纸上，接着用彩色铅笔将图形涂上颜色，就像后来进行书写一样握笔。

    与此同时，教授孩子触摸并认知一些由砂纸做成的字母。

3.算术练习。在这一点上，老师教孩子重复感觉练习和木棒练习，不再是之前进行这些练习的目的。

    让孩子根据蓝色和红色部分属不同的物体，从简单到复杂，从只包含一个颜色部分的木棒开始，直到包含十个颜色部分的木棒为止。

    在图画练习中，从几何图形的轮廓线过渡到在四年实践经验基础上所建立起来的图形轮廓，具有很好的现实效果，而这些图形轮廓就要被当做模型出版。

在进行这些练习后，观察孩子们，书写各种字母，就变得很容易，可以不使用各类小学中使用的课本，就能达到很好的学习效果。

孩子的实际生活练习。

    1.在儿童之家，孩子们为午餐清洁，布置桌面，亲自动手。

    2.他们学会了将房间整理的井井有条，打扫得干干净净。

    3.老师还教给他们如何关注个人清洁卫生和一些细节问题，如何刷牙，如何修剪指甲，等等。

    4.孩子通过节奏练习，学会了走路，一种优雅自由和平衡的方式。

    5.孩子们知道怎样移动各种各样的物体，而不弄坏或者掉下来，也不发出任何噪声，怎样保持安静，如何控制自己的动作。

第五阶段。

    老师带孩子继续前面的练习，并进行更加复杂的节奏练习，更上一层楼。

    使用可移动的字母，进行单词和短语的组合——

1.小孩自发的书写单词和短语。

2.孩子阅读教师准备好的卡片。

    孩子继续找木板练习算术运算。

    在图画练习中，老师教给孩子——

1.水彩的使用。

2.自由写生（画花朵，苹果等）

    在这一阶段，孩子们表现出了令人感兴趣的发展差异，他们以一种显著的方式，按照老师的指导，各自在发展，并且智力也在进一步条理化。

    当儿童之家的老师，看到孩子们，根据深藏的规则，发展自己的精神和人性时，我和其他老师都非常高兴，所以说只有那些经历过的人才有资格体会到收获的快乐。