从诗词角度反悟教学分析

从诗词角度反悟教学分析

——写在初四一轮复习考试成绩分析之际

莱州市文峰中学 程挺模

唐朝的刘希夷在《代悲白头翁》有句名言，叫做“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，套用在我们的复习教学是有点贴切的。现在的一轮复习检测已经结束，这是每年我们教学复习的工作常态，这点与“年年岁岁花相似”是相似的；但在分析学情的过程中，我们针对的又是与以往不同的学生，这点即与“岁岁年年人不同”也是类似的。其实，这个“人不同”不光是指学生，还要包含我们教师自己，我们也不应该是往年的那个“陈人”，我们应当是动态更新的“新人”。所以，刚才听了各位老师的发言分析，针对学生的分析、知识的分析是比较多的，针对个人的矫正做法多经验的方面的，绝对是不错的，但相对来说，也不全对。因为，我们更想听一听我们分析的新措施、新方法，这是我们基于经验思考之后的新思想，如果能落实在实践行动中，“说与做”结合了，我们的教育教学就会有起色和变化。

4月9日到16日，我到常州和苏州观摩学习。利用中午时间去了趟常州的“苏东坡纪念馆”，从喧嚣城市中暂时“归隐”到传统文化之中，感受苏轼的贬谪人生，第一次较为全面地对这位大家有了一个系统的了解。五一节期间，我做了一个关于参观纪念馆的“美篇”，把我所拍摄的照片加了注释说明，已经通过微信推介给大家，请各位雅正。不管怎么说，通过做“美篇”这件事，我对苏轼的诗词有了更加深刻的认识，原来诸多的名篇佳作都是反映了他谪居游历的心路历程。

下面，我想通过苏轼的几篇诗词点评一下我们的教学状态，也算是我作为“花相似，人不同”的新认识，有两点意见和大家交流。

一是对“厚积薄发”的理解。

“厚积薄发”出自苏轼的读书名言，“博观而约取，厚积而薄发”。意思是说，“读书要广博而善于取其精要，要有丰富的积累并且谨慎地运用知识”。这一关于学习的主张，正好适合我们的一轮复习。听到有教师说，一轮复习知识众多，到边到角，学生都学糊涂了。因为各科都这样，并且是齐头并进，学生脑子里知识“满了”，是必然现象。试想，我们单科教师预备一门已经掌握的学科都感到疲惫，何况学生要应付六门他们还未完全掌握的学科呢，以一人不成熟之脑瓜应对六位学校顶级教学大神，说明学生是何等精力！苏轼有一首《题西林壁》 的诗是这样写的：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

所以，学生暂时“糊涂”是正常现象。但这种现象不可忽视，我们就是要通过这次检测考试，来发现学生“糊涂”的原因。我想，不外乎三个原因：一是基础知识不扎实的原因；二是知识点交互时出现应用混乱；三是情感态度和意志力的拼搏问题。解决方法是：一要知道缺什么补什么，二要学会专题梳理，三是端正态度，“头悬梁锥刺股”“闻鸡起舞”。针对这三个原因，我们应该把班里的学生对号入座分分类，任课教师要开自己的学科教学分析专题会，每类学生点评问题，指正方法，教师要跟踪并关注的是每一类学生的变化和评价，例如每日一练、每周一测，“每日导图”“承前启后”“体验中考”等，通过这些方法让学生慢慢走出“糊涂区间”。如果还有“刀枪不入”的学生，那么你得让学生在学科教学上信服你，在为人师表上信服你，那么，你就光不是勾画某一课节或某一部分的思维导图吧，相当于魏书生老师让犯错学生写1000字的检查，还锻炼了写作水平呢。因此，我们要教导学生的方法是：阅览广博，方能有所摘取，积累深厚，方能有所创发。一轮复习是面上的程序，但针对这三类学生的不同学情，还是要采取以上的一些补救措施或创新办法。从教学规划上来看，我们下一阶段将进入第二轮复习，这一轮一个复习关键词是“讲透知识、学透知识”，从师生双方角度来说，就是要把知识学“透彻”。什么叫做“透彻”，即为“茅塞顿开”“醍醐灌顶”，相当于我们看事情、悟问题，一下子想通了，思想“透亮”了。我认为，第二轮的复习形式还是要以专题专项内容为主。因为“厚积薄发”接下来的环节就是“提纲挈领”，“纲举目张”。一轮复习是由易到难的，所以学生容易“糊涂”；二轮的专题复习是由难到易的，所以学生容易走向“透亮”。这是我们设计复习的一种轻重缓急的节奏感，是我们必须要坚持的。接下来的问题是如何做到专题复习的“通透性”。我们每一个学科组都要在组长的带领下，重新梳理一下初中学习的所有知识内容，结合学生掌握问题的实际，应对着中考命题的侧重点和分值，对所有知识点做出几个“打包”式的“资源包”，这就是专题。提出课题名称，明确要解决的主要问题，筛出几个典型问题（习题），学习解决问题的思想方法，解决好一类重难点或拓展类的问题。像是物理学科的《惯性知识的应用》《密度的特殊测量》《滑轮的应用和计算》《浮力的计算》《电路连接方式的判断》《电路电表示数的变化分析》《作图题》《测量电阻（电功率）的特殊方法》等都是典型的专题教学设计。这些相当于“丘壑之地”的资源包，还可以通过网络，加强与学生的沟通和交流，以便让一些“反应稍慢”的学生进一步进行自主学习。那么，二轮复习除了一个“通透”的效果之外，还能达到一个什么标准？苏轼有一首《饮湖上初晴后雨二首·其二》的诗：

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

我们欣赏的是二轮复习专题设计的“淡妆浓抹总相宜”。适合学情，适合考情，适合命题，就是“相宜”的。

二是对“精诚所至”的理解。

我们干工作的习惯思维是“有付出，就得有回报”。其实，不尽全对，但很有道理。如果变成否命题，没有付出，肯定就没有回报，这是必然的。有一句很是安抚人的话语，叫做“精诚所至，金石为开”，语出《庄子·渔父》：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人”和汉朝王充的《论衡·感虚篇》：“精诚所至，金石为开” 。我想，也是人们发挥精神能动性的最好激励。在这里，我主要对班主任教育学生有几点建议：

第一，帮助学生“竣源固本”。班主任要分析本班学生的三类目标的学生数量，最好通过几次大考的综合分数来确定，分析出哪些学生是稳定的，哪些学生活跃的，哪些学生是需要激活的，哪些是需要认可的，让不同层次的学生看到自己的优点，也看到自己的不足，特别是好学生要看到自己的问题，待优生要看到自己的机会，学困生要看到班主任的认可和班级的归宿感。

第二，帮助学生“树立信心”。因为学习态度不端正，意志不坚定的，易受挫折的学生，班主任要及时谈话谈心，扭转认识，提振信心。建议5月12日，各班开一个《冲刺中考30天 》的主题班会，提出一个一天涨一分，再涨三十分的口号，再次为最后的决胜冲刺加油拼搏。

第三，帮助学生“走出阴影”。配合任课教师分析以上提到的三类问题和学生特点，跟踪做好补救措施，特别是知识点交互带来的认识不到位的问题，联系家长一起督导学生“走出阴影”，迈向光彩。

我们期望当5月22日进入第三轮复习的时候，突出一个“精”字，用“精解精练”来为自己的教学和学生的收获画出圆满的句号，“精诚所至，金石为开”的最佳效果应该是苏轼《惠崇春江晚景二首》中这样描写的：

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

这是复习达到的最佳效果。当然，所有老师还应该注意到“精诚所至，金石未开”，也是一种可能。苏轼在《蝶恋花》中写道：

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

大意是：春天将尽，百花凋零，杏树上已经长出了青涩的果实……天涯到处都长满了茂盛的芳草。围墙里面，有一位少女正在荡秋千，……墙里的笑声听不见了，行人惘然若失。仿佛自己的多情被少女的无情所伤害。

还有更狼狈的苏轼本人的淋雨经历，有一首《定风波》的词是这样写的：

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来潇瑟处，归去，也无风雨也无晴。

“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”，这是作者在逆境中的豁达之情和悠然心态。在此，我要提示四个暂时落后的班级的班主任，战略上要有豁达乐观的心态，战术上要有知己知彼的应对措施。谁怕？归去，像雾像雨又像风，有策有法。

于是，我对“精诚所至”的理解就是：一定要有付出，付出了就不后悔，师生同理。至于结果，是大家都可以接受的拼尽全力的结果。苏轼的著名的《水调歌头》有言：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　但愿人长久，千里共婵娟 。这样，当中考成绩揭晓之时，不是刘希夷的:

洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家？洛阳女儿惜颜色，坐见落花长叹息。

不是苏轼的《江城子》：

老夫聊发少年狂，……会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

我们应该荣辱不惊，因为我们已经付出了我们应该所做的一切，我们不后悔。但我们7月再次相聚的时候，我们期望共诵苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画， 一时多少豪杰！

遥想公瑾当年， 小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

人生豪气当如此。